曾祥会

【摘    要】诗歌在小学语文学习中，占有极其重要的地位，小学语文教师要将诗歌融入到整个语文教学中，提高小学语文教学质量，培养学生诗歌鉴赏能力，但小学语文诗歌也成为了众多教师的教学难点之一，如何进行有效的小学诗歌教学已然成为教师急需解决的问题。

【关键词】小学教育  语文教学  诗歌教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.169

诗歌是中华文化的典型代表之一，在小学阶段，学生学习诗歌对于培养诗歌鉴赏能力，有着十分重大的意义。因此，在小学教学过程中，也要求教师具有相应的教学能力，向学生教授诗歌课程。为了让广大的小学语文工作者能够更好的向学生教授诗歌课程，本文提出了以下几种教学诗歌的方法，以此来增强小学语文教学效果，培养学生诗歌鉴赏能力。

一、诗歌教学从阅读开始

在学习语文课程的过程中，阅读具有十分重要的作用，只有当学生具有一定的知识积累的情况下，才能够更加准确的领会文章中作者所要表达的意思，同样在语文诗歌的学习过程中，更为重要的便是阅读。在传统的教育教学中，无论是教师还是家长，往往都很担心学生由于阅读课外书本而耽误了正常的学习，因而留给学生阅读的时间大大减少，学生平时的上课时间和课下时间只能阅读课内文章，课外书本的阅读量很少。但是课外阅读与学习诗歌有着相辅相成，互为补充的关系，大量的课外阅读有助于学生理解课内诗歌中所蕴含的含义。在课堂的教学过程中，教师一方面要鼓励学生更多地阅读课外书本，可以是课外诗歌，也可以是其他文学著作，在这一过程中，教师也应该与家长做好沟通，使得家长能够真正理解与体会课外阅读对于学生学习诗歌的重要性;另一方面，教师也可以带领学生进行课外阅读。比如，教师向学生布置一篇课外阅读的文章，然后让学生在课堂上进行交流，分享读书的心得，以此从实践角度向学生传达阅读带来的良好作用。再者，家长也要在日常生活中鼓励孩子进行课外阅读，在家中要尽量购买孩子感兴趣的课外读物，家长也要做到以身作则，经常阅读书籍，在无形中带领孩子进行课外阅读。在日常生活中，家长还可以带领孩子阅读一些符合现阶段学习的诗歌，和孩子一起感受诗歌中的意境，一起推敲诗歌中的用词，主动地向孩子传递诗歌。

如教师在教授《望庐山瀑布》这一篇诗文时，先解决生词问题，然后让学生对这篇诗文进行阅读，可以是大声的进行朗读，也可以是默读，甚至可以让学生走上讲台进行领读，方法多种多样，其最重要的目的就是使学生在学习这篇诗文时，可以认真而细致的阅读。在学习完这篇诗文之后，教师还可以布置相关的阅读任务，比如说，让学生课下阅读一篇有关《望庐山瀑布》的作者，李白所作的诗歌，然后在下一次的课堂上，由学生们朗读出来，共同感受李白所著的其他诗文。在这一教学与学习过程中，学生不仅阅读了课内的诗文，而且有效地阅读了课外的诗歌，增加了阅读的量，更是从另一方面更加深入地了解了诗歌的作者。教师的教学质量得到改善，教学效果得到提高，学生对于诗歌的喜爱也随之增加。

二、重视诗歌教学反馈

在教师的教学以及学生的学习过程中，反馈是诗歌教学中一个重要步骤，学生对学习状况的反馈，既能够让教师及时地了解到学生对于知识的掌握情况，又能够使得学生了解自身的学习状况。其反馈的方式，可以是教师布置相关的课后作业，即通过学生对于作业的完成情况这一方法，来判断学生对于诗歌的掌握程度。除此之外，仅仅依靠布置课后作业，并不能够完全地反映学生的学习情况，教师还可以通过课上考察的方式来对学生的学习情况进行了解，通過这些反馈的方式，教师可以全面地了解学生在学习过程中存在的问题以及学生具有的优势，以方便教师在未来的教学过程中能够对症下药，有针对性地提高学生的诗歌能力。另外通过学生的反馈，教师也能够从中发现自身在教学上存在的问题，使其能够改善教学方法，更加高效的进行教学，取得高质量的教学效果。在学校进行反馈的过程中，教师需要注意对学生的反馈进行及时的评价与反应，如果学生在反馈的过程中，教师发现学生在诗歌的学习上存在关键性的问题，应该及时地对学生指出并给出正确的处理方法。通过学生与教师的反馈这一方法，学生能够高效率地进行学习，取得较高的诗歌学习能力，教师也能够提高教学质量，为学生营造更加良好的学习环境。

三、在诗歌教学中使用情景教学方法

情景教学法在众多的课程中都可以被运用，同样地，学生在学习诗歌过程中采取情景教学法也十分的适合，因此，在教学过程中，教师可以适当地运用情景教学法，以此提高教师的教学效率，增强教学质量。在诗歌教学过程中，教师运用情景教学法，能够帮助学生更加直观地理解诗歌，体会诗歌中的意境，同时，它还能够营造良好的教学环境与气氛，学生能够以更加饱满的精神状态投入到教学过程中。在诗歌内容中，会涉及到诗歌的作者、诗歌的内容、诗歌当中所蕴含的故事等，这些内容都是教师进行情景教学的素材之一，教师在教学过程中可以选择其中的1—2项进行情景教学，在运用的过程中，教师需要注意以下几点：第一，教师选取的情景教学内容不能过多，否则所占用的课堂时间过多，最终影响教学效果;第二，教师在情景教学中需要做好相应的准备工作，教师和学生，都应该对即将进行的教学、学习内容作了解和准备;第三，教师在情景教学之后，要对情景教学中所涉及到的教学内容进行相应的讲解，以使得学生能够真正的了解和掌握情景教学中所涉及到的课程知识。

例如，教师在教授《回乡偶书》一文时，可以在前一节课程中向学生们表达出下节课学习《回乡偶书》所要采用的教学方法是情景教学法，具体是采用表演的方式进行，让学生在课下做好相应的准备。再将需要的准备工作细致地布置给学生们，在这一教学内容的学习中，教师应当尽量使学生参与到这一准备与实践活动中，更好地体会到情景教学法的精髓，更加充分地学习诗歌知识。从实际效果来看，情景教学法在小学语文诗歌的学习过程中，取得了良好的效果，不仅增加了课堂的趣味性，更是激发了学生学习诗歌的积极性，更加了解中华文化。

综上所述，诗歌是中华文化的重要组成部分之一，作为中国人，都应该去体会诗歌中所蕴含的魅力，认真学习诗歌知识，而学生对小学语文诗歌的学习，将为学生未来学习诗歌奠定良好的基础。因此，在小学语文教学中，教师应当充分掌握教授诗歌的方法，为学生学习诗歌提供良好的条件和基础。

参考文献

[1]刘新华.关于我国当代中小学诗歌教学的思考[D].湖南师范大学，2004.

[2]孙微微.小学古诗教学的有效策略[J].黑河教育，2019（7）：42-43.