高源

【摘    要】案例教学法能够使学生对问题充满疑问，并能激励他们运用所学的知识来分析问题并且找到解决问题的方法，因此教师在教学的过程当中运用案例教学法能使学生学习得更加高效。本文主要探讨的是案例教学法在高中数学教学中的运用。

【关键词】案例教学法  高中数学  运用分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.087

不同的教学方法能够使学生在分析问题方面上有所不同，教师在运用案例教学法的过程中，必定是考虑了这种方法的好处以及弊端。它让学生在思维想象方面产生翻天覆地的变化，有所疑问必定会运用所学的知识去分析问题，最终得到解决问题的方法，这样会使学生在学习数学时效率得到大大的提高。因此，只有学生对知识产生疑问并且能够提出问题，进而学习效率才会有所提高。因此教师在教学的过程当中，应该运用案例教学法进行课堂辅助教学，达到高效教学的目的。

一、案例教学法在高中数学教学中运用的好处

（一）使学生学会思考

不管处于什么年龄阶段，学会思考才是让人类进入当今高科技社会关键之处。没有思考，不管学习任何东西都将只是墨守成规而已，只是继承了先辈智慧留下来的知识遗产，却不会在先辈的基础上发展它和扩展它，知识怎么可能有进步？社会怎么可能能够高速发展？固定思维模式虽然说能够让这个学生在学习上不会太差，但是规规矩矩地学习，在学习效率上就会如蚂蚁搬家一样的慢节奏。时间并不会在原地踏步，高中就只有三年的时间，学生要想考入理想的大学，必定需要高效地去学习，这样知识才能够达到一定的储备量，在高考中考数学的时候取得高分。而教师在高中数学教学的过程中运用案例教学法，能够使学生对问题产生疑问进而深入思考，使其在学习数学的过程中达到事半功倍的效果，实现高效学习数学的目的。

（二）使学生能够将所学的知识运用于实际中

俗话说得好：“读万卷书不如行万里路”，所以说读书不仅仅只是读书而已。如果读书就只是知道书上的内容，不知道在实际生活中的运用，读书还有什么用呢？读书的目的就是要讓学生在生活中懂得更多生活技能。教师在运用案例教学法的过程中，它不仅仅使学生对问题产生疑问，它还会使学生针对问题而提出疑问，并且应用所学的知识去解决问题。所以教师在教学的过程中应用案例教学法，打破了大多数家长对孩子越读书越成为书呆子的看法。学生能够将所学的知识运用于实际中来，对于数学成绩的提升有着很大的帮助，学习得更加的高效。

（三）使学生摆脱自我学习的状态

从古至今，大多数学生都有着遇到问题就会自己闷在心里，想让自己去慢慢的消化。这样就会使有些问题滞留下来，导致不能及时消化知识点，有的问题甚至因为时间久了而忘记。长此以往，学生在学习数学的过程中步伐就会越来越慢，最终会导致滞留。如何高效地提高学生的学习效率？这是全体数学教师所思考的问题。教师可以在教学过程中运用案例教学法，它有着双向协作的作用，不仅仅只是教师和学生之间，还有学生和学生之间。学生对问题产生疑问，可以对教师提出疑问，教师可以根据这个疑问作出回答，从而让学生能够及时发现解决问题的关键所在，达到高效学习的目的。除此之外，学生也可以与其他学生合作，这样学生就能够很快的融入其中，增加学习氛围，大家一起交流。针对其他学生对事物产生的多种疑问，结合自己的疑问，随着时间的推移，学生将会学会多方面的思考，在学习方面上学习的更加全面，也更加的高效。所以教师在教学过程中，运用案例教学法能够让学生走出自我学习的状态，在学习的过程中能够轻松地去学习。

二、在高中数学教学中运用案例教学法的注意事项

（一）注意知识疑问上的合理性和逻辑性

在高中数学的课堂中运用案例教学法进行辅助教学存在很多的好处，它不仅仅减轻了教师的教学负担，还帮助了学生在课堂上学会思考，学会将所学的知识运用于实际中。但是教师在运用的过程当中，同时也应该注意提醒学生在对问题产生疑问时，应该注意合理性。教师应该通过以前所传授的知识去了解学生的学习现状，进一步结合教材因材施教，让学生能够意识到由案例教学法引导出的对问题产生的疑问并不是天马行空，而是应该对问题产生合理性疑问，并不是十万个为什么。同时教师通过案例教学法，提醒学生注意对问题提出的疑问，应该注意逻辑性。并不是瞎蒙带猜，要有层次性。要知道想要解开问题神秘的面纱，就必须循序渐进的提出一个个问题，最终运用所学知识去逐一击破。选择一些具有代表性的数学问题，运用这些具有代表性的数学问题能够更好的增强学生对于知识的运用分析，不断地培养他们对问题的思考力、逻辑性。所以说教师在运用案例教学法的过程中，应该在拥有足够知识储备量，并且能够完美去解释学生在对问题产生的疑问的过程中，使他们的疑问具有合理性、逻辑性，这样才能使得案例教学法在辅助教学过程中达到高效教学的目的。

（二）注意运用案例教学法的可行性

教师在高中数学教学过程中运用案例教学法的时候，也应该注意在课堂上这种方法是否具有可行性。不能够把这种方法当作是万能的。学生在学习的过程中，应当把自己的思考力用在刀刃上，思考这个问题用案例教学法是否具有可行性。而在学习的过程当中则需要教师进行相应的指导，让学生对于这种案例教学法在进行问题分析时，能够表达自己的观点，该法是否对这个问题具有可行性。只有学生完全地了解教师在教学过程中所运用的案例教学法，同时结合实际，这样才能让他们对问题认识的更加通透，从而提高他们对问题的思考性。

综上所述，在高中数学教学的课堂中运用案例教学法进行辅助教学，能够使学生在课堂上学会思考，并且能够对问题产生疑问从而运用所学的知识去解决问题，把知识运用于实际当中，学生也能够在这种教学模式中摆脱传统的自我学习状态，通过与教师或者其他学生相互协助，高效地提升自己的学习效率。与此同时，在运用案例教学法时，也应该注意知识疑问上的合理性和逻辑性以及案例教学法的可行性，使其能够对教学产生最大的效用。

参考文献

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[2]肖春梅，卢钰松.数学教师教育中的案例教学模式探讨——从广西民族地区高校的视角[J].教育与教学研究，2016，27（09）：36-39.