李旭

【摘    要】英语是一门语言类学科，听、说、读、写是学习英语必须具备的四个能力。小学阶段是学生接触英语学习的起步阶段，在小学英语的教学中，如何开展听说训练，提高小学生的英语听说能力一直是教学中的重难点。因此，教师应在小学英语的教学中，运用灵活多变的教学方式，激发学生的英语学习兴趣，提高英语教学质量。

【关键词】听说能力  小学英语  教学方式

中图分类号：G4      文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.055

听、说、读、写作为英语学习中不可分割的四个方面，任何一个部分出现短板，对于学生的英语学习都会产生不利的影响。而在中国的教育现状中，我们可以很清晰地发现，很多学生在阅读和写作方面的能力尚可，但是却在听力和口语上出现了很多问题，造成这个问题出现的原因有很多。中国的学生自从开始学习英语之后，“哑巴英语”的问题一直存在，且一直受人诟病，是一个长期未能得到有效解决的疑难问题。因此，这就提醒教师在小学英语的教学过程中，应学会利用适当的方法，有效地提高学生的英语听说能力。

新课改的到来，在一定程度上也给教师的英语教学提出了更高的要求，如何在新的教育环境下，更有效地促使学生们在英语口语表达和听力方面取得进步，为学生们的英语学习创设更好的学习环境，已成为教师必须要着力解决的重要问题。依笔者之见，我们可以从以下几个方面进行尝试。

首先，在小学阶段的英语教学中应提倡全英文教学，努力营造英语学习的良好氛围。中国的小学生大部分时间处在汉语的语言环境下，小学生们缺乏真实的英语语言环境，并且在日常生活中也很少会用英语去进行交流，这就导致很多学生出现了学了英语不敢说的问题。要想解决这一问题，提高小学生的英语听说能力，这就要求教师要想方设法地多给学生提供练习英语的语言环境。因此，教师在教学过程中，应根据学生的理解能力，尽可能地采用全英语的教学方式，在班里设置英语口语角，让学生能够更多地接触英语、理解英语和运用英语，营造一个英语学习的氛围。当然，对教师而言，要想做到全英语教学，这就需要教师不断提高自己的专业能力，真正能够做到采用标准的语法、规范的发音开展英语教学，要严格要求自己，不断提升自身的教育教学能力。同时，教师在教学过程中，也要因地制宜，根据学生的学习理解能力，适当地降低课堂教学的难度，避免一味地提倡英语教学，从而导致很多学生听不懂、学不会，造成一些学生对英语学习产生畏惧感的问题出现。因为小学阶段，我们的教学目的不在于教给了学生多少知识，而在于要帮助学生们建立对英语学习的兴趣，为接下来各个阶段的英语学习夯实基础。

当然，营造良好的语言学习氛围也是必不可少的一环，英语这门学科与语文这门传统的语言学科有着很多的相似之处，除了要掌握基本的语法、词汇之外，教师还需要给学生们提供足够多的练习机会。严肃而压抑的教学氛围，不利于学生们英语听说能力的提升，严肃而不讲情面的教师也很难教出优秀的学生，想要学好英文，掌握英语知识，需要和谐而开放的英语口语学习环境。这个环境不仅仅在学校里需要拥有，在家庭教育中也需要具备这样的环境。家长是学生成长路上的第一任教师，在小学生英语学习中起着必不可少的作用，为了更好地帮助学生们养成良好的英语学习习惯，家长本身如果有一定的英语学习基础，那么，在家居环境中也要尽可能多地与孩子用英文交流，让学生们能够多说英语，减少初学英语时期内心的羞涩情绪，通过多说、多听，让学生们在日常生活中感知英文所表达的实际内容，加深学生们对英语学习内容的理解，掌握更多的词汇，提升脱口而出的能力;对于没有英语学习基础的家庭，教师可以在微信群或者qq群里推送跟课堂知识相关的小故事或者儿歌给家长，让家长在日常生活中放给孩子去听，这样可以让孩子在潜移默化中学习英语，培养孩子英语的听说能力。家长与教师之间也要建立良好的沟通关系，对学生在校内外的表现有足够的了解，这样才能更好地帮助学生提升英文表达能力。

其次，开展丰富的课内外活动，提高学生的英语运用能力。英语课堂教学是英语学习的主要方式，课外实践活动是课堂教学的延续。想要让小学生能够真正的热爱英语，提升用英文表达自己思想的能力，丰富多彩的课外活动是必不可少的。比如说，带领学生到户外活动，教师可引导学生针对一定的话题展开情景对话，通过让学生表达对人、物或者事情、天气等的理解，加深学生对相关单词的认识，提升语句表达的能力;也可以让学生们针对某一个事物或者话题展开自由辩论，这样可以培养学生的英语逻辑思维能力，通过对话练习，很好地锻炼学生的口语表达能力，让学生们能够在大胆张口说的练习中增强说英语的自信心。此外，教师可以在课下组织英语朗诵比赛、口语竞赛、唱歌比赛等丰富多彩的竞赛活动，给学生提供更多的沟通交流机会。通过种种比赛的方式，可以丰富学生的词汇量，培养学生的英语学习兴趣，将英语教学从课上转移到课下，摆脱了传统的教学方式，使教学形式多样化和丰富化，增加了课堂的吸引力，从而达到事半功倍的教学效果。

最后，建立良好的师生关系，加强对学生词汇量和发音技巧的教学对于学生们英语听说能力的提升也是非常有帮助的一种措施。中国学生长期缺少英文学习的环境，英文的语法与中国汉语的语法也存在着很大的差别，想要让小学阶段无任何英文基础的学生对英文学习产生兴趣，师生之间建立良好的关系是必要的基础和前提。师生关系和谐的前提下，教师可以更好地引导学生们进入英语学习的情景之中，学生们也会比较积极地表达自己的观点和想法，而如果师生关系不和谐，学生对教师的印象不好的话，对教师会产生本能的排斥，而在这种情况下，教师要想真正地引导学生学好英语，也绝非易事。听说能力的提升是建立在一定的词汇量和发音标准的基础之上的，学生只有在发音准确且有一定词汇量的情况下，才能更好地听清楚他人所言，继而清晰地表达自己的想法。这也就意味着，在平时的教学中，教师一定要在起步期确保学生们能掌握最标准的英语发音技能，培养学生们养成自觉阅读英文文章并能及时积累下来的好习惯。

学生英语听说能力的提升不是一蹴而就的，它是教师们不断钻研的结果，是学生们不断努力练习、总结的结果。在英语学习中只有师生齐心协力，才能不断取得新的、更大的进步，相信我们一定会将英语听说教学开展得越来越好。

参考文献

[1]张林燕.如何培养小学生的英语听说能力[J].家教世界（3）：42.

[2]马伟丽.浅谈如何提高小学生的英语听说能力[J].科教文汇（下旬刊）（3）：113-113.