乌仁

【摘    要】在初中物理教学中，巧妙地把物理教学与创新有机地结合起来，才能提高学生学习的效率，培养学生的创新能力。教师要指导学生开展研究性学习，培養创新人才，激发学生创新兴趣，拓展创新意识。

【关键词】初中物理  创新能力  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.043

创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。在深入实施素质教育的今天.培养具有创新精神的学生，已经成为各级各类学校教育的共同目标、使命和当务之急。教师不应该仅仅是知识的传授者，更重要的应该是知识的引领者。纵观历史的发展，每一次科技的进步、技术的革新，都与物理知识有着紧密的联系。而物理是一门以实验为基础的、创造性思维颇为丰富的学科，因而教师在物理教学中，更要注意培养学生的创新能力和拥有敢于打破常规、创新教学模式的胆识。如何在物理教学中，挖掘学生的创造性潜能，培养学生的创新精神和创新能力呢？在教学实践中我总结了如下经验：

一、教师在课前备课时，要考虑如何激发学生的创新兴趣

1.初中物理教材中蕴藏着丰富的创新资源，在备课时我们可以挖掘教材中的创新因素来营造氛围，巧设问题导入，调动学生学习的积极性及创新的兴趣，且对于学生创造性思维的表现及时鼓励，哪怕是一点点的闪光，也不遗余力地捕捉，给予充分肯定。这样，学生就能够获得创造的心理体验，体味创新的甘苦，激发出新的更高的创新情感和动机，以更大的努力去进行新的具有一定创新性意义的活动。

2.要想培养创新精神，就要力求使学生主动探求知识，主动解决悬念、困惑，主动研究问题，创造性地解决问题，他们在愉快的教学过程中，身心比较放松，主体意识大大增强，潜移默化地使自己增长了知识，拓展了思维空间。所以我们在备课时可以考虑将教学内容转化为图表模型、幻灯片、录音录像、电脑课件，甚至还可以在多媒体课件中插入音频视频等等可观、可感的信息，使教学内容易于被学生理解和掌握，有利于激发创新兴趣。

3.生动有趣的课堂能让学生愉快地学习，轻松地思考，教师要善于将生活中学生很熟悉的物理现象迁移到课堂上来。教师在备课时可以将一部分教学内容转化成“剧本”，将教室假想成为舞台，让学生变换角色，把自己设成为物理情景中的物体，使他们身临其境，体验物理现象发生的过程，感受物理知识的重要。

二、老师在设计练习题时，要注意拓展学生的创新意识

毛主席曾经说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”在实践活动中运用知识，不仅是学习知识，而且也是创新的必要途径。学习的目的不仅只是“求懂”，更重要的是求运用、创新。因此，我们要在实践中让学生养成主动思考、独立解决问题的习惯，使学生的创新能力得到提高。比如，在学生学了《流体的压强与流速的关系》我给学生布置的作业是：制作一个模型飞机，然后用电扇对着模型飞机吹，让它飞起来，看看谁的飞机飞得高？结果学生做了各种各样形状的模型飞机，有的似“直升机”，有的似“F系战斗机”等等，有的还在飞机上画上了精美的图案，学生的兴趣之高、制作能力之强，渴望表演、展示的欲望之强烈，完全是出乎我的意料。由此可见，极具趣味性的课后作业，不但不会使学生感觉不到作业负担的压力，反而会大大提高学生的学习兴趣，从而拓展了学生的创新思维，培养了学生运用知识的能力。使物理教学成为培养学生创新精神的摇篮。

三、教师要善于在课堂上创设氛围，激发学生创新意识

1.教师在课堂上要用幽默、生动的语言，激发创新思维的火花。学生是学习的主体，教师是主导。在众多渴求知识的目光里，老师是他们眼中的明灯，心中的航标。任何语言及表情都会产生一连串的连锁反应，生动、幽默的教学语言很容易被学生所接纳，并能够吸引学生的注意力。教师生动、幽默、充满激情的语言会使学生跟随教师的引导进行学习，有利于学生创新意识的发挥，学生的思维便会和老师一起任意翱翔。

2.教师在课堂上要鼓励学生大胆想象，挖掘学生的创新意识。想象是创造的翅膀，是创新的原动力。丰富的想象力可造就独特的创造性，没有想象，就没有创新，想象力是发现、发明一切创造活动的不竭源泉。爱因斯坦也曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在物理教学如何激活学生的想象呢？教学实践告诉我们，当代中学生接受能力强、思维活跃、想象力丰富，蕴含着极大的创新潜力，这为培养创新思维能力提供了有利的条件。古人说：“学成于思，思源于疑。”所以在初中物理教学中要鼓励学生大胆设疑、猜想、设计实验、进行实验、分析论证等，大胆的设疑、猜想、设计实验、进行实验、分析论证等，对提高学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和动手、动脑能力以及处理收集的数据和信息能力，有着不可估量的作用。经过学生大胆的猜想、想象和设计并完成实验来求证，让学生亲自经历和体验科学探究的历程，还可使学生获得浓厚的成就感，从而大大提高了学生的学习兴趣，最大限度地激发每个学生的创新潜能。所以教师在课堂上要充分利用探究活动，激发学生的想象力，培养学生的创新思维。

3.教师在课堂上要引导学生进行发散思维，有效激发创新意识。教师在教学中，不但可以通过多种多样课堂教学形式和手段进行教学，而且还可在教学中适时地提出能够让学生从多层次、多角度进行发散型思维的问题，让学生进行思考、分析，使学生在进行思考、分析中有所发现，有所创造，有所提高。

总之，在物理教学中要注意充分培养学生的创新能力，让学生体会到利用物理知识去解决实际问题的乐趣和成功的快感。在物理教学中，学生的每一次大胆猜想、勇于探索、坚持己见……其实就是学生创新的一种表现。在多年的物理教学中，我深深地体会到要培养学生的创新精神，教师必须要先解放自己的思想，勇于接受新的教学理念，研究新颖的教学方法和教学手段，努力探索适合素质教育、创新思维教育的新教学模式，形成新的教学风格。

参考文献

[1]王敬辉.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力[J].新课程（中学），2016（02）：106～107.

[2]魏志朋.谈初中物理教学中如何培养学生创新能力[J].谷，2009（16）：167.