钟小玲

【摘    要】语文是小学阶段最为重要的一门学科，而学好语文对于学生未来的发展也是十分关键的。在教学时，教师应从学生的基本掌握出发，巩固学生基础，了解学生相应学习特点，让学生在多方知识巩固过程中培养良好的预习能力，这时，教师可采取的教学方案也是十分多样的，教师应明确小学语文预习价值，指导学生进行语文预习，让学生在学习过程中提升自我预习能力，最终完成相应知识的掌握。

【关键词】小学语文  预习能力  效率提升

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.028

温故而知新，可以为师矣。在教学时，教师应注重学生预习、复习，提高学生的整体参与性，让学生在预习过程中搞懂知识。小学阶段的语文学科是一门极为重要的学科，在教学时，教师应注重培养学生的预习能力，这也是学生后期迈入语文殿堂的一大垫脚石，良好的预习能力能帮助学生搞懂课文内部关键，同时，它也会让整体语文课堂变得更具效率。在教学时，教师应培养学生相应能力，鼓励学生自主发展，让学生在学习舞台上绽放自我。

一、明确语文预习价值

从目前社会进行分析来看，现今，许多家长对于学生语文学科重视程度较低，这也造成了学生学习语文的一系列问题，这时，学生即使花费再多的时间去学习语文，他们所得到的具体学习回报却并不高。语文不同于数学和英语，家长普遍不愿意让自己的孩子将时间花在这门学科上，这也造成了学生学习的一大漏洞。部分学生语文功底十分薄弱，他们对于课本知识无法吃透，吃好，因此，这些学生的语文成绩也很难提高[1]。

在教学过程中，如何引导学生学好语文学科也是小学阶段语文教师面临的一大重要难题，在教学时，教师应帮助学生弄懂知识，加强学生自主学习，让学生在学习过程中将各类知识了解透彻。教师应帮助学生摆脱以往学习过程中的简单预习，让学生搞懂知识，了解意义，通过合理的预习策略，教师能加强学生理解，让学生在学习过程中弄懂主体，了解文章基本结构，作者基本感情，从而更好的弄懂知识。在教学时，教师要引导学生顺应自我思路，避免学生思维卡壳，让学生在有效学习过程中加强效率，融入课堂。

二、指導小学生进行语文预习的策略

预习能帮助学生提前对课文内容进行熟悉，提高学生后期学习效率，但是，在进行预习时，部分学生却是十分盲目的，这样的教学方案也很难完成学生学习能力的提高。在预习时，教师应积极指导学生，帮助学生找准方法，让学生在合理预习过程中提升自我能力，这时，教师应注意预习的时间与教师讲课的时间，不能相隔太久。预习是浅显的阅读理解，若间隔时间太久，那么，学生也会出现部分遗忘状况，其次，预习的时间也不能过长，若预习时间过长，那么，整体课堂效率也无法提高，部分学生甚至还会出现走神现象。

此外，针对小学阶段的语文预习，教师应设置针对性的练习，让学生在层次预习过程中抓住文章中心，了解文章相应框架，避免学生对各类语文细节过于探究，让学生在有效学习课堂内弄懂知识，以最少的时间获取更多的知识。在学生预习时，教师应细心指导，完成学生能力提升，让学生在有效学习空间内抓准框架。教师要细心鼓励学生，总结各预习问题，并在课堂内完成有效讲解，这对于学生学习来讲也是十分有利的，学生学得也更加轻松，教师教得也十分有力，教师要培养学生的主动预习能力，让学生在快乐课堂上完成自我综合能力的提高。

三、培养学生预习能力

学生的学习能力不是天生的，学生对于不同知识的理解也不大一样。一些学生可能接受知识更快，而这也会为教师的教学工作带来影响[2]。为确保全班学生能力的稳固提高，教师应加强学生学习能力，让学生在快乐学习过程中找准策略，完成相应能力提升。这时，教师也应注重分层教学模式，在有效教学过程中加强学生理解，对于部分学习能力较好的学生，教师则应要求学生以最少的预习时间搞懂问题，做好全班学生的全面发展。

另外，教师也可将学生分为不同学习小组，将各能力不同的学生分配在同一小组内，让学生自由讨论，加强理解，然后，教师再要求小组成员及时反馈。通过这样的教学方案，教师能加深学生理解，让学生在有效学习过程中弄懂问题，同时，这样的教学过程也更具趣味。教师应引导学生，做学生背后的指路人，积极引导学生，让学生在有效学习过程中搞懂知识。例如，在教学《伤仲永》时，由于年龄的限制，部分学生对于课文的理解还是较为浅显的，教师应循序善诱，在预习时让学生自主查字典，了解不懂的词，从而搞懂整篇课文的字面意思。其次，教师更应将全班学生分为若干个学习小组，让学生讨论三个不同阶段的方仲永，加强学生对于该篇文章的了解。通过以上学习内容，教师也能提高学生能力，让学生在课堂上更为主动，积极地去学。

在目前的教学过程中，教师应将预习定位为语文教学的基础，积极鼓励学生，指导学生完成预习。同时，学生也要在有效学习过程中配合教师指导，按照教师的要求，一步步完成计划，在这样的双方配合下，整体语文课堂会更具活性。教师要加强学生参与度，让学生在预习过程中弄懂知识。

参考文献

[1]魏春玲.浅析预习在语文教学中的重要性[J].学周刊，2015（33）：146.

[2]杨会.小学语文教学中如何培养学生的自主预习习惯[J].学周刊，2014（20）：153.