韩丽娜

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）03-123-02

摘  要  素质教育背景下，各个小学更加注重体育教学，已成为小学教育中不可缺少的一部分。不仅有助于培养小学生的综合素养，而且使小学生保持较强的体魄，能够更好的学习其它学科知识。因此，小学体育教师要以小学生兴趣作为教学出发点，不断更新现代化的教学理念，以及创新体育教学方式，不断培养小学生对体育知识学习的兴趣，从而不断提高小学体育教学质量，早日实现体育新课程改革目标。

关键词  培养  小学生  体育  质量  体育精神

对于小学教育而言，随着新课程改革的逐步推进，体育教学所占比重越来越高，不但能够加强小学生的心理素质，而且能够使小学生保持强壮身体。素质教育背景下，对体育教学提出了更好的要求，各方面要求也越来越严格，因此，小学体育教师要树立正确的教学观念，以培养小学生兴趣为目的开展教学，充分激发小学生主观能动性，为体育教学注入新活力。因此，本文主要探讨小学体育教学过程中，培养体育学习兴趣的意义，以及目前我国小学体育教学面临的问题，并探讨了小学生学习兴趣培养的具体对策，以期不断提高小学体育教学质量。

一、体育教学过程中小学生学习兴趣培养的意义

兴趣是小学生学习体育知识的基础。因此，小学体育教师在教学中要善于培养学生兴趣，从而能够使小学生积极主动的参与到整个教学过程中，进而达到理想的教学效果。体育教学中培养小学生兴趣能够使小学生素质得到有效的提升。端正小学生学习动机，增强小学生合作意识以及竞技意识，使小学生在日常学习与生活过程中保持“体育精神”，从而使小学生形成正确的价值观念，思想观念。除此之外，小学生对体育学习充满足够的兴趣，使小学生课余活动变得丰富多彩，热爱运动、喜欢运动。对于小学体育教学而言，一些体育活动是激发学生兴趣的动力，因此，小学生兴趣的培养，有助于使小学体育课堂充满活力与激情。从而可以看出，小学体育教师在體育教学过程中，要注重对学生兴趣的培养，符合现代化教学理念，促进小学生综合发展，能够早日完成体育教学要求。

二、目前我国小学体育教学面临的问题

受应试教育影响，无论是对于学校而言，还是家庭来说，都更加注重学生理论知识掌握情况，大多只用考试分数的高低来评定学生学习的好坏，从而忽视了学生综合素质的提高。在这样的环境下，小学体育课程变得无关紧要，特别是期末考试来临，体育课程往往被一些主课所替代，从而体育教学无法发挥出真正的作用，更无从谈起培养学生学习体验课程的兴趣。

即便新课程改革在各个学校如火朝天的开展着，可是教师教学理念的缺失，难以达到理想的教学效果。一些小学体育教师在实际教学过程中，没有使学生作为课堂主体，通常只是让学生先进行热身活动，然后做一些固定的训练项目，或者是自由活动，在这种固定的教学模式中，学生不但掌握不好体育相关内容，而且有时感觉在虚度光阴，从而失去对体育学习的兴趣。

体育教学质量离不开教师丰富教学经验，以及教学方式与手段。针对体育教学相比于其它学科来说，，体育教师以提高学生素质为目的开展教学。因此，一些学校在招聘教师时要求不够严格，其他课程的教师也有担任体育教师的现象，导致体育教师不具备较高的职业素养，以及缺少教学经验，从而难以提高学生的身体素质，阻碍了体育教学的健康发展。

三、小学体育教学过程中兴趣培养的具体路径

（一）更新体育教学理念，构建良好的师生情

以往的小学体育教学中，学生处于被动状态，一般情况下都是按照教师的要求与规矩学习，从而使小学生学习热情不高，负面情绪很大，不能够激发小学生主动性，只是以“服从命令”来完成整个教学过程，体现不出以学生作为教学主体，从而达不到理想的教学效果。随着素质教育的逐步推进，教师要意识到培养小学生兴趣的重要性，因此，小学体育教师要转变在学生心目中的形象，不断提升自身的专业技能与职业素养，使小学生对教师产生敬佩心理，摈弃用规矩来教导小学生。体育教师在日常教学过程中要与学生融入到一起，既要平易近人又要有威严，构建良好的师生情，以平等的态度对待每一位学生，多与学生沟通，了解学生心理变化情况与掌握教学难点，对学生存在的教学问题及时给予帮助。由于学生思维处于发散时期，对任何新鲜事物都好奇、感兴趣，因此，小学体育教师只有使学生对自己不害怕，具有一定亲切感，学生才愿意积极主动思考，提问，教师要紧扣学生兴趣定，创新教学方式，组织符合学生的训练内容，不断丰富小学体育课堂。

（二）加强体育教学的趣味性与游戏性

小学生本性喜欢玩，因此，小学体育教师要保护好小学生的本性，激发学生学习体育热情。在体育教学中要增加趣味性与游戏性，营造良好的学习氛围，增强合作意识，培养耐心、坚强的思想品德。所以，小学体育教师在实际教学过程中要多以游戏形式开展教学，结合学生身体素质多开展竞赛活动，使小学体育课堂增添活跃气氛，学生热情高涨，愿意积极主动参与到教学中，不断提高体育教学质量。例如：体育教师在进行田径项目教学中，教师以小组方式进行接力比赛，给予最终取得胜利的小组一定的物质或精神鼓励。教师以这种方式开展教学，不但能够增强学生团结精神，而且能够培养小学生兴趣，为小组荣誉而战，学生们信心百倍，主动参加到教学中，寓教于乐的方式使学生掌握所学知识，达到理想的教学效果。

（三）尊重小学生主体地位，激发学习兴趣

小学体育教师要想激发学习学习兴趣，要让学生融入到体育教学内容制定中，尊重学生主体地位。例如：体育教师在设计游戏内容过程中，让学生大胆发表意见，参与到游戏制定的整个过程中。并且在游戏环节，体育教师只需负责维护好课堂纪律，学生作为游戏的测评者，参与测评游戏结果情况。通过这种方式，学生们会积极融入到教学中，使每一位同学都能够有当裁判的机会，体会当裁判的激动、自豪心情，体育教师要给予学生足够的发展空间，体现学生个性化发展，促进小学生全面发展。

（四）借助现代化的信息技术，加强小学生理论知识学习效果

针对小学体育教学而言，体育教师不能只注重开展实践教学，而忽视了理论基础知识的教学，它也是其中比较关键的一个环节，能够提高小学生的综合品质。以往的体育理论知识学习，学生处于被动状态，教师通常也只是对知识进行直接的传授，使教学无味、枯燥，缺少了体育教学应有的趣味性，从而无法充分调动小学生学习兴趣。针对这一点，小学体育教师要多借助现代化信息技术开展教学，如：多媒体、互联网，为学生营造生动、真实的场景，充分调动学生学习兴趣，扩宽学生眼界。例如：体育教师在教学中，借助多媒体制作训练方式等的课件，教师一边讲解一边为学生展示课件内容，从而学生由静态学习变为动态学习，使小学生主动参与到学习中，掌握与熟记训练技巧，为体育教师开展实践教学做好铺垫，从而不断提高体育教学效果。

四、总结

总体来说，素质教育背景下，要注重以学生作为教学主体，而培养学习兴趣是实施素质教育的重要渠道，契合小学生发展特点。新时代的到来，小学体育教师要意识到培养学生兴趣的必要性，采取有效的措施激发学生学习兴趣，如：更新体育教学理念，构建良好的师生情;加强体育教学的趣味性与游戏性;尊重小学生主体地位，激发学习兴趣;借助现代化的信息技术，加强小学生理论知识学习效果。从而不断提升小学体育教学质量，提高学生的综合品质，为小学生今后的学习打下坚实基础，促进小学体育教育蓬勃发展。

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作者单位：  吉林省德惠市边岗乡中心小学