冯菲

中图分类号：G831   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）04-001-03

摘  要  本文主要运用问卷调查法和数理统计法，对舞蹈啦啦操项目参赛者，即裁判员、教练员、运动员的音乐编辑现状进行调查分析，结果表明：裁判、教练员、运动员对音乐基础理论知识和音乐美学知识的掌握有所欠缺，造成了创编中音乐的选编不够理想、制作不甚严谨以及编排中动作诠释不够贴切等问题，由此，加强舞蹈啦啦操音乐相关理论知识的学习十分必要。

关键词  舞蹈啦啦操  参赛者  音乐认知  现状调查

优秀的舞蹈啦啦操作品一定是“音”“舞”交融的，带给人视觉冲击力和听享受的美的篇章，它会让人陶醉于此、意犹未尽，这就要求对舞蹈啦啦操音乐的认知达到一定的程度，特别是参加舞蹈啦啦操项目比赛的教练员、运动员和裁判员均须具备应有的音乐素养，才能创编出上佳的参赛作品，才能身体力行地展现出作品的寓意，才能评判出作品的优劣，为此，对舞蹈啦啦操项目参赛者的音乐基础理论知识、音乐美学知识和音乐选编制作等情况进行调查分析，探明存在的问题，旨在为完善我国舞蹈啦啦操项目培训体系提供参考。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

本文以舞蹈啦啦操项目参赛者的音乐认知为研究对象。

（二）研究方法

1.问卷调查法

在2019年全国啦啦操锦标赛和2019年中国校园啦啦操锦标赛期间各发放调查问卷180和150份，共330份。回收305份，回收率为92.40%，有效问卷287份，有效率为94.1%。问卷发放和回收采用现场直接发放，半小时后及时收回的形式。

2.数理统计法

运用统计学原理对调查、收集的有效数据在Excel软件中进行处理，并进行系统分析和比较。

二、结果与分析

（一）舞蹈啦啦操项目参赛者音乐知识学习情况

在所调查的教练员、运动员、裁判员中，学习过音乐基础理论知识的人员只占24%，绝大部分人员均未接受过此方面的专业学习（见图1）。而更是只有5%的人表示接触过音乐美学的相关知识，高达95%的人都表示从未学习过音乐美学知识（见图2）。

以上两个统计结果表明，我国舞蹈啦啦操项目参赛者对于音乐基础理论知识和音乐美学知识方面的学习相对欠缺，故加强对舞蹈啦啦操裁判员、教练员、运动员的音乐专业知识培训迫在眉睫。

（二）舞蹈啦啦操音乐选编制作情况

调查结果显示，目前舞蹈啦啦操音乐的选编制作方法归纳为以下五种（见表1）：

可见，选择与专业音乐制作人员联合编辑音乐是舞蹈啦啦操教练员们使用最多的方法，占45.4%;其次是教练员独立剪辑与编制，占34.6%;师生共同编辑、付费请专业音乐制作人员编辑和启发学生编辑相对较少，三者相加只占20.0%。

究其原因，是因为教练员现有的音乐基础相关知识还难以驾驭成套动作的编制工作，他们对音乐结构形式的了解不够透彻，如何拆解乐句、拼接乐段的技巧还未曾掌握或掌握的不够得心应手，特别是运用音乐专业制作软件编制音乐的能力还相当有限，所以，要想独立创作和编辑舞蹈啦啦操音乐实在强人所难。然而专业音乐制作人对舞蹈啦啦操的项目特点、比赛规则、动作技术又不甚了解，所以他们也无法独立完成舞蹈啦啦操的音乐制作。由此，只能先由教练员将设计意图告知音乐制作人，音乐制作人在基本明确教练意图的情况下创作编辑音乐，然后将编制成的小样再交由教练来感受是否达到其要求和想要的效果。大部分情况是教练听后总还是会有诸多不尽人意的地方，或是在成套动作的编排过程中又出现许多需要重新编配调整的部分，于是提出来修改再修改，就这样反复沟通，多次调整，才能最终联合编制出一套较为符合教练员成套编排构思的完整舞蹈啦啦操音乐作品。

倘若教练员自备较高的音乐编辑能力，就无需费时、费力、费钱、费口舌了，况且，舞蹈啦啦操音乐的编制还需要根据运动员的各种状况做及时的实时调整，如果自身在音乐选编和制作方面无能为力的话，这无疑限制了舞蹈啦啦操优质成品的出炉。

（三）舞蹈啦啦操参赛者对音乐元素的偏好情况

调查统计显示：教练员、运动员、裁判员对音乐元素的偏好体现在以下几个方面（见图3）：

图3可见，在选编制作、诠释和赏析舞蹈啦啦操音乐时，教练员、运动员、裁判员较为看重旋律（25.2%）、节奏（21.3%）、速度（17.1%）、节拍（14.1%）等元素，显然，舞蹈啦啦操音乐需要有易产生共鸣的旋律，颇具感染力的节奏，合理变换的节拍，快慢适宜的速率，才能让动作与音乐有机结合，充分展现啦啦操运动的健与美、朝气与活力。

（四）舞蹈啦啦操音乐知识培训情况

近年来，全国及各省市地区的啦啦操培训班层出不穷，规模渐大且逐渐系统化，这能够很好的促进舞蹈啦啦操项目参赛者专业水平的提升。裁判员、教练员、运动员可以通过培训学习到更多的专业知识、提高技能水平、互动交流、丰富经验。调查中有41%的裁判员、教练员、运动员参加过舞蹈啦啦操培训班（见图4）。

然而，培训班中专门开设的音乐知识课程却寥寥无几，调查统计，只有13.2%的学员在参加过的培训班中学习过专门针对舞蹈啦啦操音乐知识的内容（见图5）。而舞蹈啦啦操专业培训中所缺少的针对性音乐知识课程设置，正是裁判员、教练员、运动员音乐素养难以提升的因素之一。

（五）舞蹈啦啦操音乐知识获取渴望度情况

针对舞蹈啦啦操项目参赛者音乐相关知识较为薄弱的现状，专门调查了他们渴望获取音乐基础理论知识和音乐美学知识的意愿情况（见表2、表3）：

结果显示：以上两个问题，“比较希（渴）望”和“非常希（渴）望”均占大多数，两个选项的合计比例分别为83.8%和83.5%。说明调查者均有共同的愿望，就是加强裁判员、教练员、运动员关于舞蹈啦啦操音乐基础理论知识和音乐美学方面的学习。只有这样，才能丰富参赛者音乐知识储备，用理论指导实践，推进相关工作顺利进行。

三、结语

舞蹈啦啦操项目参赛者定义为参加竞赛活动的教练员、运动员和裁判員。调查结果显示：以上三者成员普遍存在音乐基础理论知识和音乐美学知识较为薄弱的现状，这使得舞蹈啦啦操项目的开展和技术水平的发展受到一定程度的制约;为此，强调音乐在舞蹈啦啦操项目中的重要性，提升舞蹈啦啦操教练员音乐选编制作技能，加强运动员音乐领悟诠释能力，提高裁判员音乐赏析评价水平势在必行。建议在全国各级各类培训班中增设舞蹈啦啦操音乐基础理论知识和音乐美学相关内容课程，完善舞蹈啦啦操项目理论及实践培训体系。

参考文献：

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作者单位：

厦门大学体育教学部