王旭明

曾经发了罗志祥事件核心是其欺骗的言论，一位语文老师深有感触地对我说，罗欺骗的是女人，而我们的教育，尤其是语文教学中的不少所谓先进方法、手段，其实也是瞎忽悠，骗的是孩子和全社会。对此，我深有同感。

以眼下不少公開课、示范课为例，有的是私底下老师引导学生练习多次的，有的是只针对某些“超常”学校和超常孩子的，根本就不是常态教学。我想质问这些“名师”，既然学生都如此优秀，还要你干吗？还上这堂课干吗？

又如，时下语文课堂上声光电、PPT和各种设备一应俱全，而课下几乎没有一位“名师”用这样的方法来教育自己的孩子。黄厚江老师常常给听讲座的语文老师们举一个典型的例子：一位优秀青年教师刚刚上完声光电和配乐读书的语文课，回到办公室，看到自己的儿子戴着耳机，边听音乐边做作业。这位老师气冲冲地从儿子耳朵上扯下耳机说，专心学习，不要三心二意的。黄老师走过去对这位老师说，刚刚课上你还让学生边听音乐边朗读课文，体会思想感情，学生读完了，音乐都还不停，你说在美妙的音乐里思考吧。怎么到办公室就是另外的样子了？亲儿子就是不一样啊。

黄老师这个具有讽刺意味的例子再次告诉我们，一些所谓先进的教学方法是多愚蠢，其欺骗性昭然若揭。

说到这儿，我特别想回到几十年前我上学学语文的时代。老师一根粉笔、一本教材、一手帅气的粉笔字、一口抑扬顿挫的普通话，流着泪讲读课文、耐着性子听我不成熟的表达，然后夸奖和点拨。就那样，我爱上了语文，并且一直延续到现在。眼下，不少语文课被弄得越来越复杂，越来越“现代化”：听录音、看视频，需要老师板书了，啪，PPT出来了；需要老师讲解了，啪，又一页PPT出来了；需要学生答题了，啪，按下电脑屏幕上的选项，等等。于是，学生不会写字了，好，开书法课；学生不会朗读了，好，开诵读班；学生不会写作了，好，开习作班。如此恶性循环，不仅占了学生大量宝贵的学习时间，还让学生的语文能力总是处于低水平状态，更增加了学生对语文课的厌恶情绪。

语文课，你在干什么？

请不要再打着现代化的旗号忽悠人了，让语文回归姓语名文，回归听说读写的实在训练，国民语文素养提升一定要真正而不是虚伪、矫情地落实在课堂上。