何香红

◆摘  要：在教育改革不断的推进下，新的教学理念指出：基础教育的目的，除了传授理论知识外，还应该注重教会学生学习方法，新教育理念更注重采用体验性、参与性和研究性的学习方式，提高学生的学习技巧。以培养学生的综合素养为目标，在核心素养的知道笑，提高学生的学习化学的能力。所以初中化学教师，应该改变传统的教学理念，采用新的教学方式，转变学生的学习方法，深化教学模式创新，进而提高初中化学的教学质量，提高学生的综合素质。

◆关键词：初中化学;教学模式;创新;学习方式;转变;研究

一、创新教学模式的重要性

（一）符合时代的要求

新时代下，对人才的要求发生了转变，传统的填鸭式教学模式已经不能够满足时代的要求，教师以黑板和粉笔为基础，一堂的教学方式不仅枯燥，而且难以激发学生的学习兴趣，难以提高学生的学习质量，难以培养出综合素质较高的人才。新时代，更注重人才的综合素质和实用性。所以初中化学创新教学模式是必然结果，也是时代和社会的发展需要。

（二）改变教学理念

新课程改革提倡转变教师的教学思想和在课堂上扮演的角色，将课堂还给学生，提倡建立以学生为主体的教学课堂，而在新课程改革的进程中，实践充分的证明，以学生为主体的教学课堂具有良好的教学效果。教师应该在课堂上以引导者和组织的身份出现，在掌握了学生的学习动态的基础上，对学生的学习活动进行引导，并且教师 应该以朋友的身份进行教学活动，在教学中充分亲近学生，关注学生的身心发展，尤其是对后进生，要注意言辞，对其尽量做到鼓励和支持。教师还应该注意采用多种方式设计课堂活动，避免教学活动的单一性。改变一言堂的形式，注重学生在课堂中的参与，尤其是化学更注重动手实验，因此加强学生的课堂亲身体验十分重要。

二、创新教学模式和改变学生的学习方式

化学更注重理论与实践的结合，在教学过程中与其他学科大有不同，因此初中化学中改变一言堂的理论教学，而是通过探究、合作、体验等方式是有效的提高化学教学质量和学生学习效率的方式。并且上述的学习方式，能够满足教育改革中，倡导以学生为学习中心，发挥学生的主动性的要求。在此背景下，以学生的动手、体验、探究合作的方式，能够有效的培养学生的学习热情，锻炼学生的动手操作能力，促进学生的综合素质的提升。比如，二氧化碳的性质这一课的内容，教师可以引导学生通过实验的方式探究其性质，通过小组合作的方式，讲二氧化碳通水后，加入石蕊，发现变红，得出结论二氧化碳和水反应形成酸，通过学生的实验和观察探究其性质，更能够加深学生的理解，并且在学生的合作探究中，互相探讨，提出不同的观点，更能够体现学生的课堂主体地位，培养学生的探究能力。以下是具体的初中化学教学创新模式以及学生转变的学习方式：

（一）体验式教学法，培养学生自主学习

任何一个学科在教学中学生都是通过课本和教师讲解或者自主学习获得的知识，对于化学这一实验性较强的学科来说，通过实验探究自主获得知识是一个重要的手段。因此初中化学教学模式的创新应该注重体验式教学方式，培养学生自主学生的学习能力。在实际操作过程中，化学教师引导学生通过动手实验，观察实验的现象和反应，从中总结出相应的化学知识。比如说，燃烧现象，通常在化学实验中采用的两种物质就是硫和碳，教师可以在课前对学生指导两种物质的燃烧原理，之后将学生分组，以小组为单位，自主选择燃烧实验。并且能够根据实验得出一定的实验结论。学生动手实验就是体验的过程，在这个过程中学生获得一定的化学体验，将理论知识变成感性认识。当然学生在动手体验学习的过程中会遇到一些問题，此时教师起到的作用就是引导者，解惑者，指导学生突破难题，在这样的体验和教师指导的结合中才能够建立其自主学习的意识，改变学习方式。

（二）合作教学法，促进学生合作学习

合作不仅是当代学生的学习能力，更是在社会上工作生活的基本能力要求，是一个合格社会人应具备的精神。对于初中化学教学，教师应该充分利用其理论与实验结合的教学形式，充分发挥合作教学法的作用，引导学生与他人进行合作探讨，寻求解决问题的办法。合作学习在教学中的常见操作方式就是小组合作探究，教师将学生科学分组，并指派各个小组讨论同一个问题，在讨论合作中得出答案，由于每个学生的思想存在差异，因此各组之间的得出的答案也会出现差异，在总结交流过程中，也是一个集思广益的过程。合作学习为学生提供了很好的交流互动平台，学生在相互交流思想的过程中能够丰富自己的思想认识，提高自己的思维逻辑水平。比如在氧化物这一节的内容教学时，教师就可以采用小组合作的方式，以小组比赛的方式，使学生进行小组合作讨论，在这样的学习环境中，学生不仅能够提高学习兴趣，还能够取得良好的学习效果，提高初中化学的课堂教学效率。

三、结束语

初中化学教学模式的创新是在时代的进步下和教育改革的推进下的比如趋势，通过近几年的研究和实践，越来越多的教学方式和方法涌现出来，但是究竟那一种教学方式适合当前的初中化学教学，还需要化学教师在不断地实践中探索，根据实际教学情况而定。

参考文献

[1]杜慧蓉. 实验探究式教学在初中化学教学中的理论与实践之研究[D].华中师范大学，2007.

[2]林美珊. 任务驱动教学法融入农村初中化学教学的研究与实践[D].福建师范大学，2014.

[3]桑世梅. 化学教学模式创新与学生学习方法转变的研究[J]. 新课程学习（下），2014（01）：48-49.

[4]郝佳慧. 科教版初中化学教科书中探究性实验的教学设计研究[D].内蒙古师范大学，2016.