邓小刚

◆摘  要：识字是小学低年级教学的主要内容，是学生写作和阅读的根基，学生识字的数量、识字时间的长短对他们读书能力的训练和培养有着直接的影响。现阶段，由于我国素质教育理念的实施，以至于更多更复杂的知识需要被学生学习和掌握，因此，人们对小学生的识字能力提出了更多更高的要求，这就使得识字能力的提升成为了现阶段低年级语文教师的主要任务。

◆关键词：小学语文课堂;学生;识字能力

人们的沟通与交流离不开语言，而語言又和语文有着极其密切的联系，由此可知，语文在人们沟通与交流过程中的重要性。现如今，语文教师在小学课堂中的一项重要教学任务就是低年级学生的识字教学工作，所以，小学语文教师在教授低年级学生识字的过程中，可将学生的生活经验和一些较为熟悉的日常用语融入到课堂教学中去，从而让学生能够在日常生活中更好更快的进行识字学习。同时，教师还可利用多种直观的教学方式，如创设生动且切合学生生活的教学情境，设计一系列的课堂小游戏等，让学生能够快乐积极地学习。

1创设识字教学情境，吸引学生的学习兴趣

低年级小学生的年龄小，注意力不够集中，识字对他们来说过于枯燥乏味，多数学生对识字教学缺乏学习的兴趣与积极性。可是俗话说的好：兴趣是最好的老师，因此，老师一定不要忽略了学生注意力不集中的心理特征，多采用一些形象直观的教学形式，如：动画、多媒体课件、图片、音乐等，通过这些教学方法不仅能够增强学生识字能力。同时，教师还可以设计形式多样的教学情境，如：教“蹦”、“跳”、“跑”等字时，教师可以让学生表演出这些字的动作，让学生在表演的过程中了解这些字的意思与偏旁部首之间的关系，从而牢固的掌握这些字。除此之外，教师还可以在识字教学中运用儿歌、口诀等教学方法，如：在学习“晴、清、青、情、睛”这五个字时，教师可将其与“天气晴，河水清，草木青青好心情。小青蛙，大眼睛，快来河边捉蚊虫”这一儿歌巧妙的结合起来，使学生能够在极具趣味性的儿歌中记住这五个字的读音、意思和字形。通常情况下，小学低年级语文教材上的插图都比较多，且颜色多彩绚丽，图片内容活泼有趣，易激发学生主动学习的欲望，所以，教师在教学过程中也可运用此类方式来吸引学生的注意力，如教“山、日、禾”等一些象形文字时，教师可将这些字画成图片，然后让学生观察汉字与图片之间的关系，使学生更加立体直观的对这类字有一个清晰的认识，以便于提高语文教学效果。

2引导学生灵活掌握多种识字方法

喜欢学习汉字且具有主动学习的意识是新课程标准下低年级学生必须具备的能力。所以，教师在识字教学过程中，既要教学生识记生字的方法，又要引导学生找到适合自己的识字技巧。常用的识字方法如下所示：

2.1归类识字法

汉字从构字结构划分，可分为形声、象形、指事、会意、四种。教师在识字教学的过程中，可根据所学汉字的结构对其进行划分，这样的做法非常有利于提高学生的识记速度。如“杉、柏、林、村”等形声字的教学，教师可指导学生观察这些字的共同点，通过观察，学生可发现这些字的部首都相同，然后再对其进行拓展探究，让学生写一写还有哪些字是“木”字旁，以此提升学生分类总结的能力。

2.2近、反义词识字法

如教“开心——快乐”、“上——下”等字词时，教师可展示卡片“上”并做出向上的动作，同时让学生出示卡片“下”并边读边做出相应的动作，从而达到近、反义词相结合的串连记忆教学效果。

2.3儿歌、口诀识字法

在识字教学时，教师可想办法将那些枯燥又难记的汉字编成儿歌或者口诀让学生来记忆。如：学习“渴”“喝”两字时，可编一个顺口溜“口渴要喝水”让学生清楚的了解两个字的异同点，或是通过双木林，三人众，木门闲等一些较为简短的口诀，激发学生学习的愿望，让学生积极主动的识字，以此来培养学生创造性识字的能力。

2.4熟字换偏旁法

针对低年级小学生学“忘的快”这一特点，教师可采用熟字换偏旁法这一教学方法，来巩固和加深学生的所学生字的记忆。如：“请”和“睛”、“菜”与“彩”等，学生通过对比记忆，即能够较快的掌握新字，又巩固了旧字，可谓是一举两得。除此之外，还有拆字法、比较法、归类法等一些识字方法。教师在教学的过程中，可结合教学内容灵活的使用各种识字方法，以此来增强低年级小学生的识字能力。

3带领学生在游戏中巩固识字，加深记忆

游戏识字教学比较适用于一年级的学生，教师可通过此种教学手段来扩大学生的识字量，提高学生的自学能力和良好的学习习惯。常用的识字方法主要有以下几种：

3.1动作识字游戏

如在教学“抱”、“拍”、“打”、“捧”等字时，教师可让学生“抱一抱、拍一拍、打一打”等，让学生直观的了解“抱、拍、打、捧”等都和手有关，所以是提手旁。

3.2做拆字合字游戏

小学语文教师在教授学生识字的过程中可将一些字按“部件”构造拆成几部分，然后将其制成卡片分给学生，让学生通过拼、拆、合等环节将之前的字组成新的字，使他们在游戏的过程中不断的提高自己的识字能力和学习合体字的效率。

3.3识字竞赛游戏

识字竞赛游戏有利于提高学生的识字积极性，学生通过自己思考、小组讨论以及师生交流等游戏环节，既能够培养学生的思维能力，又能够提高学生学习的主动性，让学生在增长知识的基础上享受成功的喜悦，从而不断的超越自我，更加积极主动的学习。

4结束语

综上所述，教师只有在具体的教学过程中创设出生动真实的教学情境，善于使用形式多样的教学手段，吸引学生的学习兴趣，并根据学生的特点及时改变自己的教学方法，才能培养学生主动学习的意识，提高学生的识字能力和教学质量。

参考文献

[1]陈小映.语文教学中如何培养小学生自主识字能力探讨[J].都市家教：上半月，2013（04）：114-114.

[2]陈小映.语文教学中如何培养小学生自主识字能力探讨[J].都市家教月刊，2013.