张良秋

◆摘  要：在新时期背景下，素质教育的发展脚步明显加快，传统的教育理念和教学模式已经无法适应时代的发展。而物理是初中教育体系中的重要科目，教师在课堂教学中要做到与时俱进，积极转变教学观念，优化教学模式和教学方法，按照因材施教的原则设计教学方案，确保所教内容与学生实际需求相符，以此激发学生的学习兴趣，促进课堂教学有效性的提高。本文针对新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略展开研究。

◆關键词：新时期;初中物理;课堂教学;有效性;策略

初中物理是中考必考的科目之一，与日常的生产生活有着密切的联系，学生通过学习物理知识，能掌握扎实的基础知识，为未来的学习和发展打好基础。因此在初中物理教学过程中，教师要高度重视该学科的作用，采取切实可行的措施来激发学生的学习热情，帮助学生掌握扎实有效的物理知识，提高教学有效性。

一、转变教学观念

新时期的教育改革力度不断加强，越来越注重学科课堂教学有效性的提高，初中物理亦是如此。在初中物理课堂教学过程中，教师只有积极转变教学观念，采用新颖有趣的教学方式，科学看待课堂与学生，注重师生的双向互动，才能帮助学生深刻理解物理知识，实现课堂教学效率提高的目标。具体而言，教师需要转变自己在课堂上扮演的角色，发挥出自身的引导和组织作用，适当放权给学生，让学生在课堂上有更多自由发展的空间，即：树立以学生为本的理念，对学生在知识学习中的情绪加以密切关注，注重课堂上与学生的互动交流，引导学生有效学习。同时教师在课堂教学环节要善用生动有趣的教学内容，使学生感受到学习的乐趣，积极配合教师的教学活动，进而在良好的课堂环境中轻松掌握物理知识，获得物理思维的发展。以“力”为例，教师可以通过幽默风趣的语言引导学生初步了解重力、弹力等知识点，然后借助多媒体技术展示与教学内容相关的动画实验，激发学生的学习兴趣。

二、创设良好的课堂氛围

初中生的自尊心和好奇心较强，十分在意教师和同学对自己的态度与评价，这就需要物理教师在课堂教学环节准确抓住学生的这种心理，利用丰富多样的方式来创设良好的课堂氛围，并适当进行赏识教育，从而增强学生的学习自信心，使学生在宽松愉悦的课堂环境中学习物理知识，主动与教师进行对话交流，获得思维的发展和兴趣的激发。以“能量的转化和守恒”为例，教师可以根据教材内容提问：你知晓家中的电器是怎样运转的吗？家中的电器将电能转化成什么了呢？然后拿出小灯泡，让其发亮，并继续提问：小灯泡在工作中将电能转化成了哪些能量？这样的方式能激发学生的学习兴趣，使学生将所学内容与实际生活相联系，在熟悉和轻松的氛围中探究实验、学习知识，提高教与学的有效性。

三、注重实验教学

初中物理是一门以实验为基础的学科，涉及理论教学和实验教学两大部分，这就需要教师注重实验教学，以此培养学生的基本能力，提高教学有效性。一般而言，通过物理实验的学习，学生能二次理解所学的知识点，在实验操作中形成较强的动手能力和良好的物理思维，获得整体素养的提升。当然在实验教学过程中，教师需要转变以往的教学思想，对学生创新能力和创造性思维的培养加以重视，鼓励学生通过独立思考，自主完成实验操作，进而提高物理水平，实现全面发展。以“测量小灯泡电功率”为例，教师可以为学生提供实验所需的相关器材，鼓励学生在课堂上自行设计实验，独立完成对小灯泡电功率的测量，即：先讲述电功率测量的计算公式，在此基础上给予学生提示，让学生动手连接电路，对电功率进行测量;然后认真观察学生的操作过程，及时指出和纠正操作不当之处，以免意外事故的出现，并耐心解答学生存在的疑虑之处，协助学生更好地完成该实验。通过这样的方式，学生能在自主设计、独立操作中得出实验结论，激发对实验的探究欲和学习的积极性，增强物理实验能力，促进课堂效率的提高。

四、巧用多媒体技术

初中生正处于身心发展的重要时期，活泼好动，对新奇的事物充满着好奇，兴趣逐渐成为其参与课堂教学活动的关键。传统的初中物理课堂多是采用灌输式教学模式，学生基本处于被动学习的状态，导致课堂教与学的效率低下。在新时期背景下，多媒体技术在教育教学领域的应用愈加广泛，将其用于初中物理课堂教学，能化抽象为具体、化静态为动态，利用学生感兴趣的动画形式直观呈现抽象难懂的物理知识或现象，使学生产生学习的兴趣，提高学习效率和教学效果。以“升华和凝华”为例，教师可以利用动画的方式展示生活中常见的物理现象，如冬天窗户上会结冰花、用久的钨丝灯泡会变黑等，并对动画播放进度进行控制，使学生清楚观看到物理现象的形成过程，从而掌握所学知识，提高学习兴趣。又如：讲述“压强”的知识点时，教师可以事先总结本课重点内容，如压强的性质、影响压强大小的因素等，利用多媒体技术将其制作成课件，上传至学习网络中，要求学生通过观看多媒体课件进行预习，记录不懂之处;然后在课堂上展示课件，针对学生的疑虑之处进行详细讲解，让学生以小组为单位进行合作探究，有效解决问题。

五、结束语

作为理科性质的科目，初中物理教学有效性的提升对学生物理思维能力的发展有积极的促进意义。教师在课堂教学环节要立足实际，采取科学可行的措施来提高教学有效性，如转变教学观念、创设良好的课堂氛围、注重实验教学、巧用多媒体技术等，进而激发学生的学习兴趣，实现预期的教学目标。

参考文献

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