杨祖良

摘要：生理学是医学教育中的重要基础理论课之一，要想有效提高学生的生理学成绩，教师必须摒弃传统的教学方式，引进新型教学理念。基于此，本文阐述了微课在高职生理学教学中的应用，以期提高高职生理学教学效率。

關键词：微课   高职   生理学   应用

生理学是一门重要且基础的理论性学科，逻辑性和实践性较强是它的主要特点，所以学生普遍反映学习比较难。但是，在高职生理学中运用微课教学模式，可以充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，从而不断提高高职生理学教学的质量。

一、高职生理学教学过程存在的问题和不足

1.学生基础知识薄弱

高职生理学专业既招收文科生，又招纠理科生，但是以文科生为主，学生没有把过多的时间和精力放在物理、化学与生物等理科学科上，所以学习起来比理科生更加吃力。另外，根据调查显示，高职学生课堂注意力集中时间大约为十五分钟，但是生理学课程教学主要以章节为单位，授课时间偏长，课堂教学枯燥乏味，这都不利于学生学习生理学知识。

2.学生自学能力较差，学习主动性不高

高职学生以“90后”为主，且独生子女偏多，容易出现怕吃苦、怕受累的学习情绪，所以学习主动性不高。很多学生学习生理学知识只是为了应付考试，而不是为了未来的进步和发展，学习目标不明确。

3.生理学知识内容过多，教学课时少

高职生理学知识内容比较多，但是学校设置的课时较少，加上生理学知识比较抽象和繁杂，所以为了完成教学任务，教师会向学生灌输一些比较经典的纯理论知识。然而，这样的教学是远远达不到教学目标的，导致教学效果不理想。

二、微课在高职生理学教学中的应用

1.合理选择微课制作内容，提高教学质量

微课一般适用于教学重点和难点内容，所以教师要全面了解和认识生理学课本知识，然后根据教学目标合理地选择教学内容。

首先，在微课视频的设计中，教师可以和一些临床案例或生活中的实际情况有效结合起来，以此调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

如在讲解《肺通气》这一章节时，教师可以结合溺水事故发生时导致的呼吸暂停现象，然后以需要采用人工呼吸的方法进行急救这一生活常识作为课堂导入。人工呼吸主要分为正压法和负压法两种，那么微课视频的重点内容是这两种人工呼吸是如何进行及其原理。在微课视频中，教师可以在讲解过程中提问，进一步引入呼吸运动这一知识点，让学生深入分析和思考其中的问题和知识点。

其次，教师应该充分考虑到每节课的时间都是有限且短暂的，所以制作的微课视频内容不宜过长，否则不利于课堂教学的开展。

最后，在最终确定了微课视频制作的内容及将相关素材之后，教师便可以开始录制微课。在现阶段，很多教师都是通过学校提供的录播系统，或者录制多媒体屏幕进行录制的。

2.微课的具体实施应用

由于高职学生是在互联网时代下快速成长和发展的，所以能够十分熟练地掌握多媒体，这些为开展微课教学打下了坚实的基础。在课堂开展前几天，教师可以将微课视频发给学生，让学生提前预习。这样一来，学生在课堂上就可以有重点地学习，在课后也可以反复观看微课视频，不断地循环学习重点和难点，提高学习质量。

总而言之，作为一种新型的教学模式，微课对提高高职生理学教学质量具有重要的推动作用，但是由于微课的特殊性，在应用过程中还存在一定的问题，所以教师需要不断实践，以进一步提高微课教学的效率。

参考文献：

[1]闫彦，刘国艺，温海霞，等.微课在生理学教学中的设计与探索[J].高教学刊，2019（19）.

[2]周索，田凤霞.微课在生物学教学中的应用研究——以"植物生理学"为例[J].高校生物学教学研究（电子版），2019（3）.

[3]邵莹.微课在高职生理学教学中的应用及效果观察[J].中国继续医学教育，2019（8）.

（作者单位：昆明卫生职业学院）