石珍珠

摘要：信息技术的飞速发展使智慧课堂逐渐出现在大众的视野中，教师将各学科教学与智慧课堂巧妙地融合在一起，能有效提高学生的综合能力和学习效率。本文以小学二年级数学课本中的数学广角为例，探讨了在智慧课堂中开展小学数学有效教学的策略。

关键词：智慧课堂  数学广角

数学广角是教育改革后数学课本中出现的一种较为新颖的教学材料，它的设计体现了时代的特征，内容较为新颖，可操作性和灵活性较高，对于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和学科素养具有重要作用。

智慧课堂是基于信息化视角的一种新颖的教学方式，是时代发展和教育变革的产物。在智慧课堂背景下开展数学广角教学更具有一种“风味”，不仅能够使课堂变得更加生动形象，还能激发学生的学习兴趣，使数学教学变得更加高效和有趣。

一、精心设计智慧课堂，激发学生学习兴趣

在新课程改革背景下，广大数学教师对智慧课堂已经不再陌生，他们开始尝试借助智慧课堂凸显课堂的信息化，并以此开展数学教学活动，从而激发学生的学習兴趣，提高学生的数学能力。

如在教学“数学广角——搭配（一）”时，教师首先可以通过多媒体展示三张标有1、2、3的数字卡片，以及一个写着个位和十位的表格，并说道：“同学们，你们可以拖动这三张带有数字的卡片添加进右边的表格，看看一共有几种可能？”学生立即被这个具有游戏性质的活动吸引住了，积极地参与活动。有的学生想到哪个就摆出哪个，有的学生则发现了其中的规律，并与其他同学交流分享。这时，数学教师只要判断学生最终得出的结论，并强调重点即可。这样一来，小学数学教师通过精细设计智慧课堂，有效激发了学生数学学习的兴趣，锻炼了学生的逻辑思维。

二、优化网络学习空间，凸显学生课堂地位

新课程改革重点突出了学生的主体地位，要求所有教师在课堂教学中体现出学生的主人翁地位。数学学科的逻辑性较强，单调且枯燥的课本知识难以调动学生学习的欲望，也不利于发展学生的思维，更不利于学生提高自主学习能力，所以在课堂教学中，教师可以借助网络打造智慧课堂，有效拓展学生的学习空间，凸显学生的主体地位。如学生自主探究出两位数的排列方法后，教师可以及时借助信息技术呈现红色、黄色和蓝色这三种不同颜色的涂料，再展示出分别标记着南与北的两面城墙，鼓励学生有规律地说出几种不同的涂色方法。

此外，教师还可以在网上直接搜索其他答案，与学生得出的答案进行比较，鼓励学生将自己的排列方法与其他人的进行比较，让学生在比较中加深对排列组合的认知，提升学生的逻辑思维。这样，既能够凸显学生课堂的主体地位，又能够调动学生的学习动力，提高学生的学习效率。

三、巧妙利用智慧课堂，建立良好的师生关系

师生关系贯穿教育过程的始终，良好的师生关系对于学生的学习和发展十分重要。因此，在设计和组织教学活动的过程中，教师首先要建立平等和谐的师生关系。智慧课堂是将信息技术融入教学的一种教学模式，其多彩性与生动性能够充分调动学生的学习积极性，所以教师可以借助智慧课堂建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

如在教学“数学广角——推理”时，教师可以借助多媒体展示三只小猫交流的视频，视频中显示三只小猫正在讨论“谁的体重重，谁的体重轻”这一问题。然后，教师对学生说道：“同学们，根据三只可爱小猫的叙述，请你们将这三个代表体重的数字移动到它们身上！”接着，教师可以鼓励学生依次上台，将答案写下来，并带领学生共同观察和讨论结果，从而有效调动学生学习的积极性。

总而言之，小学数学教师可以借助智慧课堂开展数学广角教学活动，使数学广角中的知识点以一种全新的方式呈现在学生面前，调动学生的主观能动性，进一步提高他们的学习效率和数学综合能力。

参考文献：

[1]武文臣.基于智慧课堂的生成性教学研究——以小学数学《数学广角——搭配》为例[J].教育信息技术，2018（Z2）.

[2]纪勤杰.例谈提高“数学广角”探究有效性的教学策略[J].浙江教育科学，2017（3）.

[3]潘艳荔.智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略[J].教育信息技术，2016（7）.

（作者单位：安徽省宿松县实验小学）