杜润贤

摘要：在新时代背景下，小学体育教师需要联系实际，结合新环境和新技术，创新课堂教学方法，提高教学效率。本文从小学体育教学存在的不足、小学体育教学创新的必要性和小学体育创新的教学运用这三个方面进行了论述，以期提高课堂教学效率和教学质量，真正提升学生的体育水平。

关键词：小学体育   创新   教学方法   教学效率

教育一直都是国家关注的重点，而教育事业的发展关系着人才的培养。体育作为贯彻整个教育事业的科目，在小学阶段肩负着为学生打下良好身体素质基础的责任，所以小学体育教师应该根据时代的发展，做出应有的改变，主动寻求教学方法的创新，以提高教学效率。

一、小学体育教学存在的不足

目前，我国小学体育课堂教学仍然以传统的授课模式为主，教师结束在基础的热身项目后便让学生原地解散，只是完成了基础的体操锻炼，没有开展其他形式的体育活动。同时，受限于学生的身体素质，教师难以控制活动的内容和锻炼强度，导致小学体育课堂单调乏味。

实际上，体育课程除了能够强身健体之外，还能丰富学生的课外活动，但是体育教学模式的落后和教学资源的缺乏限制了学生课外的体育学习。另外，在小学体育课堂教学中，教师既要注意学生的人身安全，又要根据教学实际制订工作量，一旦工作内容过多，教师就会选择简单的教学内容，导致教学内容缺乏吸引力。同时，教师受限于学生的身体素质，无法开展对身体素质要求较高的体育活动，但过于轻松的課堂环境不利于学生锻炼身体，导致学生无法顺利地通过体能测试。

此外，教师对学生群体统一授课忽略了学生的个体差异性，每个学生对体育课程的需求是不同的，教师不能用统一的体育教学掩盖学生的差异性。因此，教师应满足学生体育训练的不同需求，加深学生对体育课程的喜爱程度，促使学生主动参与体育锻炼，提高教学效率。

二、我国小学体育教学创新的必要性

1.缓解学生课业压力，丰富课余生活

虽然小学理论课程较少，但是仍占用了学生大量的精力，而体育课有缓解学生课业压力的作用，是缓解学生课业压力的重要途径。对小学生而言，传统的体育授课模式相当于自由活动，学生的课堂参与度不高，压力缓解程度有限，且部分项目对一些身体素质较差的学生造成了困扰。由此可见，体育课程设计和教学内容不能过于复杂，教学标准也要因人而异，所以教师要创新教学模式，给学生营造一个缓解身心疲劳、锻炼身体的教学氛围。

2.学生对体育项目的多样化诉求

传统的体育课堂单调乏味，教师只是统一进行广播体操锻炼，然后让学生自由活动。然而，不同的学生对体育有不同的需求，体育教学又包括羽毛球、乒乓球、跳高、排球等项目，由于小学体育课程是以班级为单位进行授课的，而不是根据项目进行授课，所以学生的不同需求难以得到满足。因此，教师应改革传统的教学模式，尽量满足学生多样化的体育需求。

三、我国小学体育教学创新的举措

1.根据体育项目开展课堂教学

学生对体育课程有不同的诉求，对体育项目也有不同的喜好，所以教师可以根据体育项目组织课程教学。如教师可以列举羽毛球、乒乓球、跳高、排球等不同的体育项目，由学生自主报名选择。由于不同的项目需要不同的场地，为了顺利展开教学，学校应大力支持体育课程，完善体育基础设施的建设，调动学生参与体育课程的积极性与主动性。

2.开展竞技比赛，领会体育精神

教师应根据不同的项目开展竞技比赛，让学生近距离地接触体育赛事，并在个人、团体比赛的对抗中，体验和领悟体育精神。如教师可以安排不同的班级开展拔河比赛，并设置不同的奖项，激励不同班级的参赛队伍，让学生体验团队合作的重要性;教师也可以在班级内开展乒乓球友谊交流赛，学生可以个人参赛，也可以组队参赛，给学生提供了一个展示自我的平台。

小学体育可以为学生提供良好的身体条件，这也是学生健康发展的重要保障。因此，体育教师应丰富教学内容，提高体育教学的效率。

参考文献：

[1]王岩.创新小学体育教学方法，提高体育课堂教学效率[J].学周刊，2018（15）.

[2]冯燕.创新小学体育教学方法，提升体育课堂教学效率[J].亚太教育，2019（6）.

[3]黄建棋.创新体育教学方法 提高课堂教学效率[J].黑河教育，2018（5）.

（作者单位：黄骅市南排河镇季家堡中心校）