江正文

摘要：《新课程标准》将学生的情感态度培养作为教学目标之一，指出数学教学不仅要教给学生基本的数学理论知识和技能，还要培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度及价值观方面的发展。基于此，本文主要探究了初中数学教学中德育渗透的途径。

关键词：德育   初中数学   渗透

当下，我国初中数学《新课程标准》要求教师将立德树人的思想与教学紧密结合起来，使其成为初中教学的一部分。这不仅有利于学生全面成长，还有利于学生形成正确的人生观、价值观和世界观。因此，学校应注重培养学生的德育，进而推动我国社会朝着更好的方向发展。

一、利用课后的阅读材料渗透德育

在《新课程标准》的指引下，教材会将一些阅读材料添加到各个章节后面，但在实际教学中，教师很少关注这些阅读材料。如在人教版教材中有關于华罗庚的故事，讲述了华罗庚年轻的时候没有机会去正规学校上学，但他偏爱数学，并通过自己的努力取得了一定的成绩。在数学教材中添加故事目的是让学生了解这些名人故事，并以此为榜样，更好地钻研数学知识，增强学生数学学习的自信心。

二、通过应用题渗透德育

数学离不开几何图形和公式符号，这是数学的重要标志，所以在实际教学过程中，教师可以尝试将德育融入其中。如在设置税收和时政方面的应用题时，教师可以引入生活中的一些常识，使学生在掌握数学知识的同时，还能了解我国国情，进而激发学生的学习兴趣。

三、借助实例渗透德育

在传统的初中数学教学中，教师将学生的成绩放到教学的首位，忽视了激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。而在初中数学教学中渗透德育，对教师的备课有了新的要求，教师需要在授课的过程中多联系生活实例，激发学生的学习兴趣。如在学生记忆公式时，教师可以运用联想记忆法等，将这些公式和一些有趣的事物组合在一起，激发学生的学习兴趣，促进学生个性化的发展。

四、重视课外学习中德育的延伸及渗透

在初中数学教学中，要想进行立德树人教育，教师可以利用学生的课外活动，为学生布置课后作业。在学习数学的过程中，学生会接触图形和图标，对于计算过程和结果都有严格的要求，使得学生只能全神贯注地做功课。这培养了学生一丝不苟、严谨做事的习惯，对学生今后的学习和生活有着重要的意义。

五、结合生活实际渗透德育

在引导学生数学学习的过程中，教师需要给予学生足够的尊重，尽可能考虑他们的自尊心。因为不同的学生在生活和性格方面会存在较大差异，所以学生的学习状态也各不相同。因此，教师要尊重每一个学生的发展，并且细心和耐心地引导学生，与学生积极地交流，了解与认知他们喜欢的事物和想法有一个基本的，然后合理设计教学方法和内容，进而提升他们的学习热情。不仅如此，教师要利用生活中的实际案例引导学生学习数学，使他们体会到数学就在生活实际中，感受到数学学习的乐趣，从而对数学学习产生兴趣。另外，教师将思想品德与数学教学结合起来，可以有效培养学生的逻辑思维和探究意识，提高学生的综合素质，使学生更好地提升自我。

六、结语

总而言之，“育人为本，德育为先”，在初中数学教学过程中，教师要坚持立德树人，更多地关注学生，培养学生的情感和道德品质，帮助学生养成良好的学习习惯，还要变革思想，帮助学生实现全面发展。

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（作者单位：江西省赣州市会昌县实验学校）