郭莎

摘要：在新课程改革的背景下，小学教师必须重视培养学生的综合素养。数学是小学教育的重要学科，教师必须合理利用课堂教学时间，做好教学规划设计工作，让学生能够轻松应对各种学习困难，从而提高数学学习的有效性。本文从三个方面探讨了构建小学数学高效课堂的方法，旨在提高小学数学教学效率，为学生今后更高层次的数学学习奠定坚实的基础。

关键词：小学数学   高效课堂   构建

高效课堂是指能够高效实现教学目标的课堂，它的基本特征是自主构建、互动激发、高效生成。在小学数学教学中打造高效课堂，有利于学生高效地学习数学知识，促使学生主动参与教学，提高学生的学习效率和数学综合素养。

一、改进课程教学方法，实现有效教学引导

在小学数学教学过程中，教师要意识到学生的认知能力与学习基础是十分有限的。因为学生的抽象思维还没有完全建立，想要将有效的教学理念导入课堂，教师必须从具象思维开始，通过优化和改进教学方法，全面实现小学数学教学目标。

在小学数学课堂教学目标的指导下，教师要认识到数学是一门系统性强且比较枯燥乏味的学科，如果教师没有采用合理有效的教学方法，学生很容易受到思维的限制或者教学模式的掣肘，影响学习的整体质量。

教学实践表明，教师需要整合与利用多样化的课程教学资源，发挥传统教学资源的优势，并且突显各种教辅资源或教辅技术在实践教学中的价值。因此，在小学数学教学过程中，教师要运用多样化的课程教学方法，帮助学生延伸数学基础知识，促使学生在实践中完成数学知识的内化学习。学生在反复的实践探究中，能增强解题能力与理解能力，有效提高课堂教学效率。

二、构建良好的师生关系

小学生比较感性，喜欢哪位教师，他们就会认真听这位教师的课;反之，一旦他们对某位教师产生偏见，或者反感某位教师，他们就会对这位教师的课产生抵触情绪。因此，教师必须转变角色定位，摒弃教师权威的错误理念，多与学生交流，并站在学生的角度思考问题，帮助学生健康学习和成长。同时，教师要引导学生从被动学习转变成主动探讨，培养学生的创新思维，提高学生的想象力和竞争力，促使学生全面发展。

此外，教师要帮助学生解决学习困难，并给学生提供足够的机会分享自己的学习心得。这样的互动交流不仅能够让学生消除对教师的畏惧心理，增进师生之间的情感，还能够促使学生之间建立良好的友情。

三、优化教学情境，锻炼学生的思维

在传统的小学数学教学过程中，学生对教师有着较强的依赖性，通常是教师讲到哪一个环节，学生就着重记忆哪部分知识。在这种情况下，学生不能获得独立思考与探究的空间，学习效率也会受到影响。然而，如果教师可以围绕学生的兴趣点设置课程教学情境，便能够获得更理想的课程教学效果。

此外，由于学生的逻辑思维有待加强，教师应合理点拨，有效调动学生的求知欲望，通过趣味性的教学情境，实现对学生的启发性引导，从而给学生提供自我启发、自我激励的机会，提高学生的学习效率。

如在问题情境设置阶段，教师可以从讲解三角形、正方形的特征开始，率先问学生：“怎样才能将一个正方形划分为两个三角形呢？”学生经过思考或者动手实践操作后，能够全面了解这两个图形之间的联系。这样一来，在情境创设过程中，教师能够帮助学生更快速地掌握数学基础知识，在激发学生数学学习兴趣，调动学生课堂参与积极性和主动性的基础上，有效提高学生的学习效率。

四、结语

总而言之，在小学数学教学过程中，教师要综合各种教学资源，帮助学生将理论学习与实践操作紧密结合起来，让学生有机会完成数学知识的内化，并在一个个阶段性教学目标的引导下，不断提高数学学习能力。

参考文献：

[1]蒲宏杰.生动、互動、趣动——小学数学高效课堂构建策略[J].中华少年，2020（16）.

[2]王存军.基于高效课堂的小学数学教学策略研究[J].名师在线，2020（14）.

[3]蔡苗.科技中蕴含的数学探究——小学数学高效课堂构建策略探究[J].科技风，2020（14）.

[4]王福兰.核心素养视角下小学数学高效课堂的有效构建[J].中国校外教育，2020（11）.

（作者单位：江西省赣州市宁都县第九中学）