丁文婷

摘要：微课是一种新型的教学方法，已被推广到教育领域。微课集视频、音频、图像等多种元素于一体，将知识点有效串联，能集中学生的注意力，提高学生的学习效率。本文探讨了在高中历史教学中运用微课的优势，旨在加深学生对历史知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的眼界和知识面。

关键词：微课   高中历史

历史是高中文科的重要科目，受到师生的高度重视。然而，高中历史教学的目标不仅是提高学生的考试成绩，还要培养学生对历史的感知力，提高学生的学科素养。

在高中历史教学中，教师往往采用传统的教学方法，导致教学效率下降，不利于提高学生的学习成绩。而微课作为一种新型的教学方法，为新时代的历史教学提供了参考，所以广大师生应重视微课的运用。

一、激发学生的学习兴趣

高中历史涵盖的知识面较为广泛，跨越多个年代和时代，对拓宽学生的眼界和知识面大有益处。但是在教学过程中，部分学生对历史学习缺乏兴趣和热情，他们的学习方式就是等待教师的灌输。长此以往，这部分学生的历史学习成绩会下降，课堂教学效率也低下。因此，高中历史教师应合理运用微课，调动学生历史学习的积极性，增强学生学习的主动性，提高学生的关注度和参与度。

如在教学人教版历史《中国古代经济的基本结构》时，教师单纯地采用历史经济学的视角讲述内容，会导致课堂教学枯燥乏味，学生容易失去学习兴趣，产生畏难情绪。这时，教师可以在微课中插入与古代经济有关的视频，让学生在观看视频的同时学习历史知识，由于微课不是为历史教学量身定做的，所以在观看视频的过程中，学生可以学习到本章知识以外的内容。如教材中只描述了我国唐宋时期的经济总量超前，并没有提及我国古代经济在很久以前就连续保持世界第一，超过了当时欧洲的经济总和;又如教材中关于中国古代商人地位低下的描述，只用了“士农工商”的等级来表达，却没有提及古代商人和他们的后代是不允许穿丝质衣服的，也不允许入朝为官等。这些历史知识都是教材中没有提及的，但是学生可以通过微课学习到。这样一来，学生就能收获更加丰富的历史知识，并形成良好的学习风气。

二、加深学生对历史知识的记忆

相较于其他科目，历史具有一定的特殊性，主要表现在知识点较为琐碎，在记忆上有难度，学生容易记错人物、时间和历史事件，而且长时间的历史阅读会使学生产生疲惫感。如果教师采用传统的教学方式，将不利于学生消化和思考历史知识。长此以往，这将对学生的历史学习产生消极影响。因此，教师应转变传统的教学方式，突出学生的主体地位，将课堂交给学生，并积极运用微课，结合视频、影像和图画将历史知识串联起来，以丰富的形式展现历史知识，给学生带来丰富的感官体验，满足学生的求知欲，加深学生对历史知识的印象和记忆。

如在教学人教版《社会主义建设》时，如果教师采用传统的教学方式，学生很可能在本节课程结束后便将历史书搁置一边，等到下次上课时，上节课所学的知识已经遗忘了一大半。笔者认为，在教学结束前，教师应留出一部分时间带领学生观看相关的纪录片。如教师可以播放苏联社会主义建设时期的历史影像，话灵活现地向学生展现课本之外的知识，让学生在脑海中形成画面感，以便更好地学习这部分知识。

三、培养学生的历史情怀

历史教学的价值不仅体现在记忆历史知识上，还体现在学生通过思考和分析历史知识，确定自身坚定的政治立场和历史观念，以史为鉴，面向未来。微课教学有利于培养学生的历史情怀，在运用微课过程中，教师应引发学生积极思考。如教师要引导学生了解中国古代为什么会采取重农抑商的政策，欧洲列国是如何从茹毛饮血发展到世界资本的集中营，这些历史事件的背后体现了哪些经济学或社会学的原理。只有這样，才能突出历史学科的价值，丰富学生的历史积淀。

四、结语

综上所述，在高中历史教学中，教师应充分利用微课资源，改变教学方式，提高历史教学效率，突出历史学习的人文价值，引发学生的深入思考，提高教学的实效性。

参考文献：

[1]靳振玲.新课标下微课在高中历史教学中的应用策略[J].甘肃教育，2019（21）.

（作者单位：江苏省高邮市朝阳中学）