欧庆镇

摘要：《新课程标准》提出：“数学学习活动要避免成为一个枯燥乏味的过程，应该向生动活泼靠拢。”这就要求教师充分考虑学生的年龄特点，把枯燥单一的数学教学转化为游戏式的趣味教学，让学生主动吸收知识。本文简要论述了游戏教学的内涵，并给出了游戏教学的几点策略，以供同仁参考。

关键词：小学数学   游戏教学   实践  思考

爱玩是每一个小学生的天性，不能被扼杀，所以教师要利用小学生的天性，创新教学方式，帮助学生解决学习过程中产生的问题，反思问题的根源，这对推动我国素质教育大有裨益。

基于新课程改革的要求，笔者阐述了游戏教学的概念和理论基础，并认真研究和具体分析了小学数学游戏教学的实践，以期大力推动我国小学数学游戏教学走向正轨。

一、游戏教学的基本内涵

游戏教学是一种新型教学模式，源于娱乐教学的理念。从教学实施的角度分析，游戏教学就是将部分特定的游戏方式融入课堂教学活动，为课堂教学活动服务。在这种环境下，学生的学习兴趣和学习能动性将得到有效激发和调动，使得学生更加积极地思考和学习教学内容，有助于激发学生的学习兴趣。游戏教学的主要教学理念是以人为本，小学生年龄较小，普遍具有活泼、好动、贪玩、天真的心理特点，但自制能力和自控能力较差，较难保持长时间注意力集中的状态。鉴于此，教师应学会运用游戏教学，展现学生的身心特点，提高小学数学教学的实效性。

二、小学数学游戏教学的实践

1.利用新型多媒体软件进行游戏教学

除了PPT之外，在现阶段的多媒体软件中，教师经常会运用希沃白板来辅助教学，在教学内容的适当位置加入希沃白板的创新功能，如放大镜、蒙层等，以期提高教学的趣味性。

如在教学“认识图形”时，教师可以在课程结束后利用蒙层功能使图形漏出其中一部分，让学生根据已知图形条件来猜测这可能是什么图形，以此激发学生的求知欲，鼓励学生猜出图形。

此外，通过希沃白板的功能，教师还可以设置竞赛、归类等游戏，让学生在玩中学，学中思。

如在教学“认识小数”时，笔者创设了“货比三家”的教学情境，然后利用希沃白板中的競赛功能，设置了一个“找朋友”的游戏，即找到大于1.5的小数。这样一来，学生在比赛过程中既巩固了新知，又获得了快乐。

2.运用教具开展游戏教学

如在教学“三角形的稳定性和四边形的不稳定性”时，教师可以现场让学生利用卡纸和订书器自制三角形和四边形，然后通过拉一拉的游戏进行体验，让学生在动手操作中体会两种图形的特性。当然，教师还可以利用生活中玩的软积木进行图形教学，鼓励学生用积木搭一搭，通过搭积木的过程体验长方体、正方体、球、圆柱的特点。如此一来，学生便能在轻松愉悦的游戏活动中提高学习效率，主动吸收抽象的数学知识。

3.利用不同的合作学习模式进行游戏教学

在小学数学课堂教学过程中，小组合作学习发挥了很大的作用，能锻炼学生的合作意识和语言表达能力。实际上，小组合作只是一种合作方式，合作学习还有很多不同的合作形式，如谜题交易、聚头磋商、拼图式合作、循环作答等，这些合作形式都能大大增强课堂的趣味性。

如在教学“两位数加一位数的计算练习”时，笔者设计了一个谜题交易，让学生围成两个圈，组成同心圆的形状，两个圈的学生面对面，每个人拿着小黑板出一道题，然后在规定时间内两个圆圈的学生按相反的方向走，然后迅速口算出对面同学的题目，答对后接着口算下一道题目。这种合作学习与小黑板结合的游戏形式，有效锻炼了学生的口算能力。

三、结语

总而言之，教师使用游戏教学对小学数学教学有较大的帮助。在教学过程中，教师应该善于反思，开阔自己的视野，不断丰富游戏教学的形式，将教学任务与游戏有效结合起来，在激发学生学习兴趣的同时，提升小学数学教学效率。

参考文献：

[1]杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（19）.

[2]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016（16）.

（作者单位：甘肃省永靖县坪沟乡坪沟中心小学）