陈伟玲

摘要：教师将思维导图与小学数学教学相结合，能对小学数学教学产生积极的作用。本文主要阐述了思维导图的特点，并探讨了在新课程改革的要求下思维导图与小学数学教学的整合策略，旨在促进小学数学教学的发展，提高小学数学教学效率。

关键词：思维导图   小学数学   教学效率

思维导图又称为心智导图，是一种开放性的思维，由中心词与图片、文字、颜色等建立起记忆链接，形成向四周无穷无尽放射的链状，从而培养学生的知识整合能力。目前，思维导图教学模式运用广泛，能有效调动学生主动学习的热情，激发学生的潜能。

一、作為教学设计的工具，用于概念知识教学

根据调查显示，小学数学的基本概念大概有500种，非常烦琐，记忆起来也很复杂。面对多且杂的概念，很多小学生深感无处下手，不知从哪儿开始学。笔者认为，如果教师运用思维导图归纳整理数学知识，就能很好地突出重点知识和主要的概念，有效提高学生的理解能力。

如在教学小学五年级《分数》时，学生运用思维导图可以理清分数与除法之间的联系，可以自主延伸知识，比较分数的大小，学会约分和通分，还可以比较熟练地进行分数加减混合运算。

在学习数学概念时，学生不仅要能背诵，还要理解，将概念灵活运用到解题过程中。但在实际运用时，很多学生会忽略题目的基本概念，导致不能顺利解答数学题目，这正是学生思维得不到发展的原因。

面对这种情况，首先，教师要引导学生了解题目的知识结构，并延伸概念;其次，教师要引入思维导图，使学生的思维形象化，由一个中心点向外发散出千千万万个分支，每一个分支与中心点连接，让学生从这些分支中找到破解数学题的切入点，进而攻破难题。这种思维模式能直观形象地呈现思维过程，有助于培养学生的知识构建能力。

二、作为创造思维的工具，用于解决问题教学

在课堂教学过程中，教师要引入学生预习时画的思维导图，并将它作为教学资源，及时分析学生画的思维导图存在的问题，并有针对性地给予指导，突破知识重点和难点，从而激发学生的学习兴趣。在制作思维导图的过程中，学生通过不断探究，能根据自身对知识的初步理解设计思维导图。

如在教学小学数学四年级《几何》时，通过射线、钝角、平角、三角形的相关知识，学生可以联想到几何在计算题、应用题中的运用。这样，有利于培养学生的创新能力，挖掘学生的潜能。

每个人看到的世界是不一样的，通过思维导图，教师能看到学生创作的激情、天马行空的思维与创新能力，也就可以针对每个学生的特点因材施教。通过思维导图，学生能运用自己学到的知识和技能，自发性地进行探究，加深对知识的理解，提升解题的速度。

三、作为知识整合的工具，用于整理复习教学

人类的大脑对记忆是会遗忘的，而且遗忘的片段也不是均匀的。在小学六年级数学教学中，知识的繁杂会使得很多学生遗忘部分知识，所以教师应不断地带领学生重新翻阅书本，进行复习。

然而，小学数学教材多而厚，复习起来相当麻烦，很多学生会为遗忘知识而感到苦恼，利用思维导图能够很好地解决这个问题。首先，在教学过程中，教师可以将教材的知识凝聚在几张纸上，通过一个知识点扩展到其他知识点，带领学生梳理知识，把握重点，对数学知识进行框架性解读，形成知识网络体系;其次，通过思维导图，学生可以自由复习，有效构建属于自己的知识框架结构，进而达到事半功倍的教学效果;最后，学生根据自己构建的思维导图，可以对小学数学教材的知识点进行查漏补缺，在一定程度上节约了学生的学习时间，为学生后续课程的学习奠定了扎实的基础。

四、结语

思维导图是表达发散思维的有效图形思维工具，能让学生的学习目标更加明确，开发学生大脑的潜能，促进师生交流与协作。所以说，将简单有效、实用性强的思维导图引入小学数学教学，可以不断提高小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]汪异.小学数学多媒体教学中的问题及对策[J].数理化学习：教育理论版，2017（1）.

[2]孙新伟.浅谈思维导图在小学教学中的应用[J].中学课程辅导：教师通讯，2017（13）.

（作者单位：湛江市第三十一小学）