周丹

摘要：小学英语是学生英语学习的基础阶段，小学阶段英语学习的效果关系到学生今后更高层次英语学习的成效。但是，现阶段的小学英语教师会经常忽视语音情境教学，导致学生在英语听说方面存在一定的不足。本文从小学英语语音情境教学着手，以期通过营造生动的故事情节、运用歌曲营造语音教学情境，帮助学生提高英语口语能力。

关键词：小学英语   语音情境   实践

语音是英语教学过程中不容忽视的部分，也是培养学生英语口语能力的前提。然而，在当前小学英语教学中，语音是教师比较容易忽视的教学内容。现在，许多小学生在英语考试中能取得高分，又具备较强的读写能力，但是在听说方面存在严重不足。笔者认为，教师深入分析小学英语语音情境教学的实践策略，对促进小学英语教育发展具有积极意义。

一、借助现代教育技术，营造良好的语音学习情境

在当前小学英语语音教学过程中，由于语音不是考试重点内容，所以教师会将主要精力放在单词和语法知识的教学上，导致应试教育倾向比较严重。有的教师甚至没有提及或者一笔带过语音知识，也没有及时纠正小学生的英语发音，这显然不符合英语教学的要求。

在现代教育理论指导下，教师应积极转变传统的英语教学观念，将语音教学作为英语教学的重点内容，并积极采用先进的教育技术和教学方法，提高小学生语音学习的质量和效率。如在教学过程中，教师可以运用多媒体设备，让小学生观看纯正发音的英语动画等，加深小学生对英语语言的感知和語音的理解。由于当前许多英语动画都有中文版本，为了营造良好的英语语音教学情境，教师应该尽量选择英语原版动画，以期培养小学生的语感。

如在《冰河世纪》中有这样一个情境：“Sid： It makes me so… I wanna… Yuck. This has definitely not

been my day. You know what Im sayin， buddy？What a mess！ You rhinos， you know， you have tiny brains. Did you know？”

犀牛1：：“Carl？”

犀牛2：：“Easy. Frank.”

犀牛1：：“He ruined our salad.”

教师可以让小学生接触原版英文音频，感受纯正的英语腔调，这有助于小学生存储语音信息，为后续语音的学习打下良好的基础。

二、通过营造生动的故事情节，活跃小学生的英语思维

小学是学生学习英语知识的基础阶段，也是关键阶段，所以在小学英语语音教学过程中，教师应结合小学生的实际学情和学习特点，设计和规划语音教学活动，为小学生创造良好的语音学习情境，促进小学生更好地学习和理解语音知识，从而达到良好的教育目的。在这一过程中，教师可以根据小学生的实际学情，利用语篇和语境，引导小学生学习语音。如教师可以通过生动的英语小故事，激发小学生的语音学习兴趣。

如在教学字母a的发音时，英语教师可以引入小老鼠Zac的故事，结合多媒体设备播放相应的视频，画面中可以显示如下内容：Zac the rat. Zac sat on a can. The ants ran to…Have a go。其中，每句英语都对应着老鼠的动作和声音。同时，教师可以让小学生模仿小老鼠的动作和声音。这样，不仅能激发小学生的学习兴趣，还能达到训练小学生语音能力的目的。

三、运用歌曲营造语音教学情境，感受英语魅力

由于小学生无法长时间地将注意力集中在一件事情上，所以在小学英语语音教学过程中，教师应综合运用多种教学形式，营造良好的教学氛围。如教师可以通过英语歌曲，为小学生营造良好的英语语音教学情境;教师可以用儿歌活跃课堂教学氛围，让小学生在学习和演唱儿歌的过程中，学会英语语音，感受原汁原味英语发音的魅力，从而提高语音学习的热情。以教唱“Hush-a-bye，baby，on the tree top. When the wind blows the cradle will rock; When the bough breaks the cradle will fail. Down will come baby，cradle and all.”这首儿歌为例，小学生可以感受到英语的纯正发音，在儿歌优美的旋律中提高语音能力。

综上所述，语音是小学英语教学的重要组成部分，所以在小学语音教学实践中，教师应该积极营造良好的语音教学情境，帮助小学生加深对语音知识的理解和掌握，不断提升小学生的英语水平。

（作者单位：江苏省苏州工业园区娄葑学校）