王新宁

摘要：《新课程标准》提出，中小学教师要主动大胆地进行教学改革与创新。在飞速发展的信息时代，传统的教学方式已捉襟见肘，教师需要不断探究新的教学模式来适应社会的发展。本文从将课本知识具体化、运用手机APP布置课后作业、运用微信群进行有效家校合作这三个方面入手，探讨了信息技术在小学数学教学中的运用。

关键词：信息技术   小学数学教学

在当下信息资源实时化的大环境下，教师要摒弃陈旧的教学模式，跟上时代的发展。因此在教学中，小学数学教师要熟练运用现代化的信息技术，通过将现代化信息技术与教学相结合的方式提高教学效率。

一、运用多媒体技术，将课本知识具体化

在传统教学中，教师一般采用板书教学，将大部分教学精力和时间都用于板书的书写上，对学生的学习动态和学习情况了解不甚到位。如果教师利用多媒体教学，不仅能够减少教师课堂板书浪费的时间，还能够将抽象的知识具体化，让学生学习起来更加方便、更加容易掌握。

如在教学《位置与方向》时，由于位置是不定的、方向是抽象的，所以小学数学教师教学起来比较困难，主要是通过学生在教室里的座位位置来举例教学，学生不仅理解起来吃力，课后还不容易记住。运用多媒体技术之后，教师就能够有效帮助学生解决方向这个抽象性问题。如教师可以在多媒体上展示中国地图，然后让学生参照多媒体上地图的位置，判断各个省之间的位置。这样，不仅能够让学生简单地了解位置与方向，还能够有效增加学生的地理常识。

二、运用手机APP布置课后作业，及时了解学生学习动态

在信息技术时代背景下，手机给人们提供了极大的方便，教师可以充分利用手机普及这一特点，在APP上布置相应的课后作业，让学生通过APP完成作业。这样能够让教师实时了解学生掌握章节内容的情况，并进行一对一的辅导。

如在教学《四则运算》后，笔者在APP上布置了一些课后复习题，让学生答完题后再提交。在APP后台的页面上，笔者发现班上有好几个学生对该章节的知识掌握不到位。笔者通过APP与他们取得了联系，提醒他们重新做一遍，在学生重新做过后，只有一位学生做错了。这时，笔者再与他进行深入交流，发现这位学生对四则运算的规律掌握不到位，尤其是对乘法和除法的运算顺序了解不到位。通过一对一的辅导，笔者让他掌握了这一章节的重点。运用APP布置相应的作业，教师能够很好地了解学生的学习动态，也能够很好地顾及每一位学生的感受，避免出现其他学生“嘲笑”“看不起”某位学生的情况。

三、运用微信群进行有效家校合作，共同培养学生

每一位家长都有微信，小学数学教师通过微信组建家长群，能够很好地与每个学生的家长沟通。同时，教师可以随时在家长群里提醒每一位家长，最近学生的各项考试时间、各种放假时间，让家长第一时间知道自己孩子在学校的学习动态。

如临近期中考试时，每一个学生都相对紧张，因为考试之后就是家长会，学生害怕考不好会被家长责骂。针对这种情况，笔者会在家长群中告知每一位家长家长会的时间，并且告诉他们说：“这段时间要认真检查孩子的作业。”家长知道了家长会的时间后，就能够调整和安排自己的工作时间，确保准时参加家长会。同时，家长也能够盯紧孩子的学习情况，毕竟每一次的家长会对于家长来说也是非常重要的。

四、结语

综上所述，在课堂教学中，小学数学教师要熟练运用各种信息化技术，提高小学生的学习能力。同时，教师要时刻关注学生的学习动态，并反馈给家长，通过家校合作，共同为学生的学习添砖加瓦。

参考文献：

[1]崔永德.浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用[J].名师在线，2019（26）.

[2]刘德河.现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（36）.

[3]许艺瀛.浅析教育信息化技術在小学数学教学中的应用[J].中国新通信，2019（16）.

（作者单位：甘肃省宁县良平小学）