熊祥棋

摘要：语文写作能力对提高学生语文综合能力至关重要，在小学语文写作教学中，教师要灵活运用教学方法，让学生自主参与写作活动，有效提升学生的语文综合素养。本文针对小学语文写作存在的问题，提出了相应的应对策略。

关键词：小学语文   写作教学

一、小学语文写作教学存在的问题

1.写作目标不明确

大多数学生对写作不感兴趣，支撑他们继续写作的原因主要是完成教师布置的作业，而这种作业是机械式的，写作课题没有贴合学生的喜好和特点，没有注意提高学生的写作技能，学生也不清楚写作的动机和目的，对写作内容和思想把握不到位，单纯地把它作为应试作文来写。久而久之，学生对写作就会失去热情。

2.写作能力不足

小学生写作能力不足主要表现在以下两个方面：一是学生写作基础薄弱，知识积累不够;二是学生想象力不足，写作缺乏思路。笔者认为，造成学生写作能力不足的原因主要有以下两个：第一，学生的语文基础知识不扎实，知识积累不够，不能灵活运用所学知识;第二，学生缺乏阅读量，生活阅历不足，教师没有积极开拓学生的想象力和思维，导致学生的思路受到限制。

3.作文脱离实际生活

写作是对生活的再加工，没有一個作家可以完全凭借想象去构造一篇文章，他们的写作都需要经过比较厚重的生活积淀。作为思维不太成熟的小学生来说，生活的阅历更加重要，但在写作时，很多学生由于生活经验不丰富，只知道单纯地搬运书上的语句，运用教师教授的写作技巧，没有加入自己对生活的观察和理解，以至于整篇作文呈现出模板化。

4.作文缺乏真情实感

作文出现缺乏真情实感的现象，和学生的写作内容脱离生活实际有关，学生没有将生活感悟融入作文，只是搬运抄袭，死板地套用一些语句，造成作文内容浮于表面，缺乏真实性和情感性，严重偏离了作文写作的初衷。

二、小学语文写作教学的策略

1.激发学生的学习兴趣

只有激发学生写作的兴趣和欲望，才能高效帮助学生学习写作。为了激发学生的学习兴趣，教师不应该机械地布置任务，而应结合学生的实际能力，设定合适的作文题目，保证写作对象是学生熟悉的事物，让学生有话可说。另外，教师还要注意对学生进行表扬和肯定，多夸奖、激励学生，让学生更有动力去写作。为了有效激励学生，教师还可以念一些优秀范文，鼓励学生再接再厉写出更好的作文。

2.培养学生的写作能力

小学语文写作教学的目的是让学生掌握写作技巧，并有效运用学到的知识，培养学生的语言表达能力和文字表达能力。因此在写作教学过程中，教师应该利用课本上的写作板块，培养学生的写作能力。

如在教学“白描写作”时，教师可以让学生走出教室，走入校园，观察自然景物，进行特点描述写作。普通的花草、树木、小鸟，甚至昆虫都可以是学生写作的素材来源。在学生观察了一段时间之后，教师可以让学生互相交流，并用文字描述看到的、想到的。通过实践活动，学生能够有效感受身边事物的美好，触动自己的情感，写出更好的作文。

3.创设写作教学情境

情境教学是一种能吸引学生注意力和拓展学生思维的教学方式。教师可以为学生提供相关知识和写作题目，引导学生写作，也可以鼓励学生自己寻找喜欢的范文，创设知识背景，分析范文的优点，并进行深入思考，找出适合自己写作的思路。除此之外，教师还可以通过提问的方式创设情境，引导学生拓展写作思维。

4.引导学生阅读课外书籍，积累丰富的写作素材

要想写好作文，阅读积累是十分必要的，如果学生没有积累充足的知识，就写不出高质量的作文。因此，要想提高学生的写作能力，教师就要鼓励学生多阅读，拓宽自己的思维。有些学生可能不喜欢阅读，如果教师只是硬性规定阅读任务，学生的阅读效果可能会不尽如人意。面对这种情况，教师不妨换种引导方法，让学生真正喜欢上阅读。

参考文献：

[1]韩林坚.小学语文写作教学中存在的问题及其相应对策分析[J].求知导刊，2014（7）.

[2]马长奎.试论小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].赤子（上中旬），2016（21）.

（作者单位：江西省赣州市于都县岭背镇中心小学）