张烨

摘要：初中数学知识具有理论性和逻辑性较强的特点，以教师为主体的传统课堂教学模式不利于调动学生数学学习的积极性，也不利于培养学生的逻辑思维、探究能力等综合素养。本文探究了初中数学问题导向式教学的作用，并提出了相应的策略。

关键词：信息技术   初中数学   问题导向

初中数学是学生学习生涯中最基础，也是最关键的学科，不仅可以培养学生的逻辑思维和抽象思维，还可以培养学生在实际生活中解决问题的方式和思维习惯。但是，初中数学的学习过程是枯燥无味的，单一化的教学方式会让学生对初中数学学习产生抵触情绪。这样一来，初中数学课堂教学的效率就会大打折扣。

一、问题导向式教学的概念

在传统的初中数学教学中，教师一味地讲授是一种常态，学生始终处于被动地位。然而，问题导向式教学可以打破这一固定模式，它是一种可以活跃课堂教学氛围的民主型教学模式，为学生提供了一个学习的框架，不仅可以让学生全面理解知识，还可以加深学生对知识的印象，提高记忆力。

所谓问题导向式教学，是指教师在讲授某一个知识点或者问题时创设教学情境，让学生置身其中，自主分析、自主解决问题，理论联系实际，引导学生自主思考和解决问题，获取相应的知识。另外，教师还要强调教学的整体性，教师和学生是一个整体，教学是一个相互学习的过程，一方面，教师可以总结经验，提高教学质量;另一方面，学生可以通过学习达到学习目标。

二、信息技术支持下的初中数学问题导向式教学策略

1.利用信息技术，形象展示数学问题

在传统的教学模式中，写板书、口头讲解、实物演示是主要的教学方式，它们很难将抽象的数学知识形象地表现出来，导致学生只能凭借想象学习数学知识，学生的思维能力得不到很好的培养。为了改变这种状况，教师应充分利用信息技术将抽象的知识具体化，为学生学习数学知识和解决数学问题提供有力的帮助，让学生能够更直观地感受数学知识的魅力。

2.利用信息技术，提升问题探究效率

顾名思义，问题导向式教学问题是核心，如何引导学生发现问题、解决问题是重点。教师可以利用分组讨论的方法，引导学生自主探究和解决问题，以此来明确学生在教学过程中的主体地位。另外，教师要注意问题导向式教学，因为在传统的教学过程中讨论探究活动的时间较长，这样很难保证讨论的效果。为了确保教学质量，教师可以借助信息技术解决这个问题，提高学生讨论问题的效率，保证问题探究的质量。

3.利用信息技术，拓展问题教学思路

在初中数学教学过程中，教师应打破常规思想的束缚，摆脱思维的局限性，始终把学生作为主体。同时，教师要明白完成教学不是目的，重要的是学生是否学到了知识，所以教师应突出学生的主体地位，将课堂活动的主动权交给学生，不断引导学生发现问题、分析问题、解决问题、总结问题，在解决问题的过程中不断开阔思路，掌握正确的数学学习方法。换句话说，就是教师要根据学生实际的学习情况，在信息技术的帮助下抓住教学重点，简化問题，注重培养学生的发散思维，在原有教学目标的基础上适当地拓宽教学内容，丰富学生的数学知识，为将来更高层次的数学学习打下良好的基础。

三、结语

总而言之，教师应重视教学方法，重视信息技术与课堂的结合，以信息技术为支撑，结合学生的学习情况和教学目标，用心设计问题导向式教学方案，使用现代信息技术和多媒体，激发学生数学学习的兴趣，积极培养学生思考和解决问题的能力。这样一来，初中数学课堂教学效率将得到大大提升，凸显信息技术在问题导向式教学中的魅力。

参考文献：

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[2]赵素娟.信息技术支持下的初中数学问题导向式教学策略研究[J].科技风，2017（6）.

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[4]崔燕.基于问题导向的初中数学学习活动设计——以《三角形的认识》教学为例[J].数学教学通讯，2018（7）.

（作者单位：江西省赣州市兴国县鼎龙中学）