阳代军

【摘 要】本文以南宁职业技术学院为例，论述“双高计划”背景下的高职院校传媒专业群建设，按照“当地离不开、业内都认同、国际可交流”的高职院校战略目标，以“立足南宁，做大专业，服务广西，辐射全国”为主导，根据新型传媒产业对人才的素质与技能需求，提出推进人才培养模式创新、加强“双师型”教师队伍建设、构建“多元并存、三层进阶”实践教学体系、构建技术技能平台、提升社会服务能力、推进国际交流与合作等建设措施，打造集教学、实训、科研、培训与社会服务一体的传媒类品牌专业群。

【关键词】双高计划  高职院校  传媒专业群  建设  融合

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）05C-0114-03

2019年3月，教育部、财政部印发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（简称“双高计划”），提出“聚焦高端产业和产业高端，重点支持一批优质高职学校和专业群率先发展”，专业群建设成为“双高计划”的核心任务。以专业群建设统筹专业基本建设和内涵建设，是建设高水平专业的重要途径。专业群建设强调与行业产业、区域经济、国家战略的对接，体现了“服务需求”的价值导向。从“国家示范性高等职业院校建设计划”到“高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）”，再到“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”，南宁职业技术学院作为中国职业教育改革与发展历程中这些重大举措的见证者和建设者，在传媒专业群建设方面进行了积极的探索和实践。

一、建设基础

2014年，国家出台《关于加快发展现代职业教育的决定》和《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》，为传媒专业高职教育层次人才培养指出了发展方向和发展思路。2017年，党的十九大提出建设网络强国、数字中国、智慧社会，推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合，指出未来要健全现代文化产业体系和市场体系，创新生产经营机制，完善文化经济政策，培育新型文化业态。2020年，《中國（广西）自由贸易试验区建设实施方案》将“促进文化传媒开放合作”列为主要任务，并在功能布局中明确南宁片区要重点发展数字经济、文化传媒等现代服务业。

当前，传统传媒产业呈现融合发展的态势，对应专业之间的边界不再泾渭分明。以新媒体为载体，利用现代信息技术，通过有线网、光纤网、无线网等传输介质，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态迅速完成更新，并在机关、企事业单位全面渗透，形成了新型传媒产业。原创性优质内容生产成为带动产业的核心力量，并催生出大批以探索商业发展为目标的短视频平台，市场对从业人员的需求从量到质都发生了较大变化。以媒介素养为基础，以创意设计、内容生产为核心，以制作技术为手段，这类高素质复合型技术技能人才已成热门需求。传媒专业群迎来了难得的历史发展机遇，同时也面临理念更新、技术更新、课程更新、设备更新、教师知识结构更新等一系列挑战。

2013年以前，新闻采编与制作、传播与策划、文秘作为南宁职业技术学院3个相对弱势的文科专业，一直各自为政，均在不同程度存在专业人才培养与区域社会发展脱节，社会服务能力不强、创新能力不足，专业之间资源难共享、利益难共融、内容难兼容等问题。为此，学校在3个专业基础上组建了传媒专业群。该专业群以“新媒体+核心技能”为链，外部对接产业链或岗位群需求，内部促进专业协作、资源共享，开设新媒体写作、新媒体运营实务等新课程，推进3个专业融合发展，实现传媒专业群内教学资源通融、教学内容兼容、教学技术互融、教学效果共融，人才培养向新媒体方向转型，致力于培养“精新媒、通传媒、会管理、善运营”高素质复合型技术技能人才，为区域经济社会发展输送符合行业企业需求的高职层次新媒体创意内容生产与传播人才。

二、建设目标

按照“当地离不开、业内都认同、国际可交流”的“双高计划”建设要求，以“立足南宁，做大专业，服务广西，辐射全国”为发展目标，根据新型传媒产业对人才的素质与技能需求，通过完善管理机制，优化群内专业架构，推进校企深度融合，探索完善“一核两端三融”传媒人才培养模式，突出“文化创意内容生产与传播”特色，将专业群建成办学特色鲜明、办学条件优良、教学水平一流、教学改革领先的广西区内乃至国内高职院校同类专业群的先锋示范，打造集教学、实训、科研、培训与社会服务一体的传媒类品牌专业群，满足南宁乃至广西及更大范围的区域经济及产业发展对传媒人才的需求。

三、建设思路

专业群对接新型传媒产业，包括第三产业的新闻出版、广播电视、文化创意、行政办公服务等多个传统行业，培养媒介素养基础扎实、掌握融媒核心技术、擅长创意设计及内容生产、具备管理及运营能力的复合型技能人才，满足新型传媒产业高速发展需求。

根据“原始研发—内容生产制造—商业运营”这一新型传媒产业链，以文化遗产的数字化及海量文化内容的上载为上游，以消费类信息技术产品的普及和信息文化娱乐产品的大规模市场为下游。由于传媒产业本身具有“内容为王”的特质，再加上新媒体技术与传统文化产业的融合推动，因此内容生产增值能力倍增，也促使产业链出现新的变化，产业链不再仅仅表现为单一的垂直型，而是表现为垂直和水平多元发展的复合型。

据此，在专业群现有基础上，从应用方向上重新布局组建专业，产业链前端专业以传播与策划、网络新闻与传播、新闻采编与制作、文秘专业为主导，兼顾产业中的商业运营岗需求设置媒体营销。产业链中端专业以影视编导、广播影视节目制作专业为主导。产业链后端专业以影视、动漫制作技术、数字媒体应用技术专业为主导。专业群以3～5个关联专业作为基本架构，根据自身的专业优势、区域经济与产业发展需求，基于同一区域院校间特色发展、错位发展、差别化竞争的原则，对群内专业进行动态调整。重点围绕人才培养模式创新、教学创新团队建设、实践教学体系建设、技术技能平台构建、社会服务能力提升、国际交流与合作等六大任务提升专业群基本建设和内涵建设。