耿玉苗

我爸爸说：“成功的人和失败的人，差距就在于选择看30分钟朋友圈，还是看30分钟的书。”小Q同学在百万阅读阶段成果汇报时讲到了她们家的家庭读书会，以上就是她发言中的一小部分。

故事要从我和小Q妈妈的一次交谈开始说起。

百万阅读计划进行时，恰好赶上与小Q妈妈的一对一沟通。小Q是家里的小姐姐，她还有一对可爱的小弟弟，我想爸爸妈妈加三个娃，如果能更好地营造读书的氛围，不仅对小Q阅读能力的提升非常有帮助，说不定还能更好地激发两个幼儿园的小朋友的阅读兴趣呢。就这样，我谈起家庭阅读氛围的重要性，建议时间、空间允许的情况下，可以尝试着开展家庭读书会。

没想到我的想法与小Q妈妈一拍即合。有了想法，立刻行动！

以下内容是我针对小Q的家庭共读和家庭读书会做的一次回访。事先设计了采访提纲，与小Q妈妈进行了一次深层次的电话访谈。希望整理出的思路和做法能够给更多的家庭带来启迪。

确定时间，固定的时间做固定的事。

小Q妈妈和爸爸商量，计划把睡前阅读调整到晚餐后共读。

苗苗老师说：每天选择在固定的时间做固定的事情，更容易形成习惯。如培根所说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。”爱默生也曾这样表述：“习惯是一个人思想与行为的领导者。”没有什么比习惯的力量更强大，好的习惯需要逐渐养成。

勇敢迈出第一步。

过去，晚餐后，是一家人的休闲放松时刻。打开电视机半小时至一小时。孩子们看看喜欢的少儿节目。爸爸妈妈享受片刻的宁静，刷刷手机，看看新闻，缓解一天的疲劳。

现在，晚餐后，关掉电视，拿起书，一家人安安静静享受阅读时光。爸爸坐在书桌前，女儿坐在沙发上，各自读自己喜欢的书。妈妈带着两个儿子讲述数学绘本。

小Q妈妈说：“最难的是迈出第一步，第一次阅读只维持了10分钟，儿子太闹腾，我们不得不解散。”

第一次家庭共读，遇到了挑战。大人和孩子只是有意识地高低错落坐到了一个空间里，缺少互动交流。

苗苗老师说：迈出第一步的重要意义在于已经开始和正在变好的路上。假如对所有的应该做的正确的事，你的态度都是“等明天”“下一次”，那么结局就是——一直在没有开始的纠结中徘徊，始终站在起点，从未出发。

怎样改进？如何让家庭读书会更高效地开展呢？

小Q 妈妈说：“太安静的阅读不适合我们家，我们增加了分享、交流环节。请爸爸和女儿分享他们看了哪些内容？把自己感受比较深的片段读给我们听。”

小Q说：“读出来的感觉有点不一样，好像画面更立体了一些。”

策略一：分享、交流

大家关注到了吗？

家庭读书会的关键策略之一是互动。需要分享，需要交流，需要碰撞。

家庭共读中分享和交流的意义可以用一个简单的数学算式来表示：1+1＞2

每个人从自己这里出发，在所阅读的书籍中汲取，把所读内容在脑海里加工后输出，条理清晰、明明白白地分享出来。于他人而言，是一种崭新视角的呈现，于自己而言是一种阅读的反哺，是一种对自我的滋养。

悦分享，越成长！互相分享、交流会带来更大的能量。

以小Q家庭为例，家庭共读时刻爸爸看《第三次工业革命》，小Q读《乔布斯传》。

对话一

小Q读着读着，说：“乔布斯起家在车库。”

爸爸：“IT奇才大多数都是在车库起家的。”

小Q：“爸爸，你快买一个车库。否则我怎么变成IT奇才呢？”

对话二

小Q读着读着，问：“为什么乔布斯的客厅没有一件家具？”

爸爸：“因为他要专注。可能也便于他走来走去想事情。”

在上面简单的两次父女对话中，我们看到了亲子关系的和谐，听到了思维轻微碰撞的声响。父女俩有时还会坐在一起聊聊时事政治、生活趣闻，各抒己见，其乐无穷。

听小Q妈妈讲孩子爸爸平时工作繁忙，陪伴孩子时间不多，有时觉得女儿和爸爸之间有一点点生分，家庭读书会持续开展，感觉父女俩以书为媒介越来越有默契了，共同的话题越来越多了。家庭读书会成了父母与子女之间互相倾听，互相看见的美妙旅程。

妈妈感慨地说：“阅读，让人的心静下来。让我们一家人坐着面对面有更多的眼神交流、精神互动，有了深层次的思想沟通。”

策略二：大声读出来

书中的文字是有生命的，朗读犹如雨露滋润其成长。大声读有助于培养真正的语感，可以还原或复现表达的美。朗读和唱歌异曲同工，它的运动原理是通过腹式呼吸带动人体各肌肉组织运动，同时锻炼呼吸道和腹部，进而增进大脑呼吸。人在发声时可以增加呼吸量，吸入大量的氧气，提高血氧饱和度，促进新陈代谢。成人呼吸吸入300毫升空气，在朗读和唱歌时可以增加7至10倍。由此看来，朗读还能促进大脑的呼吸，增强脑活力。

另一方面，大声朗读可以让孩子“出口成章”，不断积累丰富的词汇、多样的语言表达形式，对孩子的写作具有最直接的借鉴作用，能在潜移默化中帮助孩子不知不觉提升写作能力。

策略三：复述

两个小不点儿怎么参加这样的共读呢？

智慧的妈妈经常让小家伙们复述。

语言是思维的外壳，复述是提高言语智能的主要渠道之一。复述可以加深对内容的整体理解，提高语言运用能力。“复述”不是简单的重复，它的神奇作用不可小觑。需要倾听者和阅读者抓住事件主干，融入自己的理解，巧妙添加联想、想象，是一次语言的重组、加工和再创作的过程。长期坚持，可以培养一个人的创新思维能力和自学能力。

夏洛特·梅森说：“复述是使学习者专心于学习的一种手段。”我认为家庭读书会最简单的操作模式就是“复述”。如果父母常常让孩子在家里练习复述，孩子的注意力、表达力、创新力、思考力会迅速提高，同时这也是锻炼高水平思维的绝佳途径。长期坚持，定会产生奇迹。

苗苗老师提醒所有读者——

年龄小的孩子，提供的语言材料和阅读材料要精短有趣，难度适当。最好同样的内容读过几次以后，再让孩子复述。孩子复述过程中，尽量不打断，少提醒，不给予“对错”的评价。鼓励孩子张开嘴巴大胆说，喜欢说最重要。

小学中高年级的孩子在复述时，可以鼓励他们把自己的观点、看法、体会融进去。注意听孩子把话说完，不要打断。

复述能力在家庭、在学校都可以训练。