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谈在课堂教学中促进师生有效互动的策略

2020-08-24吴秋香

家长·下 2020年7期
关键词:课堂生成有效互动课堂教学

吴秋香

【摘 要】师生互动是师生双边交流活动的一种最常规的方法,也是小学数学课堂不可或缺的教学手段之一。如何促进课堂中师生的有效互动,从而更好地培养学生能力,提高课堂教学效率,是课堂研究的重点内容。本文针对如何促进小学数学课堂的师生互动,提出了一些切实可行的策略。

【关键词】课堂教学;有效互动;课堂生成

中图分类号:G635 文献标识码:A 文章编号:1006-7485(2020)21-0160-02

在传统的教学过程中,课堂交流大多表现为单方面的,部分教师只关注自身怎么教,忽视了学生怎么学的问题,师生互动流于形式,课堂上缺乏真正意义上的平等交流。只有师生、生生之间互动起来,才能收到更好的教学效果。那么,课堂上怎样才能开展有效互动呢?

一、扎實课前自学,为有效互动打好基础

古人云:“凡事预则立,不预则废。”通过课前自学,学生既能掌握一部分要学的内容,将能看懂的内容进行内化,有了一定的收获;对于不懂的内容则存在困惑,有了自己的问题。这样在课堂上由学生先提出自己的问题或疑惑,在小组内交流,从而解决一部分问题,不能解决的再由师生共同探讨交流。这样既能节省不必要的讲授时间,留给学生自主学习的时间和空间,又能激起学生的学习兴趣和探究欲望,极大地提高互动的有效性。如在教学《三角形的认识》时,我布置了以下自学任务:1.说一说:你在哪些地方见过三角形?2.剪一剪:用白纸剪一个三角形。3.找一找:你剪的这个三角形有几条边,几个角?4.画一画:画出这个三角形的一条高。学生在自学时通过完成这些任务,做到胸有成竹,为课堂师生互动、生生互动打下了坚实的基础。

二、讲清互动要求,为有效互动指明方向

学生既是课堂教学的对象,也是互动的主体。有效互动是以学生为中心的互动,要有学生的主动参与。在教学中我们经常能看到这样的现象,有的教师为了促进课堂互动,活跃课堂气氛,往往总是随意地安排学生进行同桌讨论或小组讨论,这样的合作学习,不能称之为有效互动,究其原因在于学生对于互动的要求是不够明确的。在小组互动学习之前,教师都要明确提出本次活动的内容和目标,完成任务的步骤、方法等,这样做能避免互动的盲目性,把互动的实效性充分体现出来。如在教学《圆的认识》时,我让学生课前先画好圆,在学生互动交流时提出了以下要求:1.向小组同学介绍自己画圆的方法;2.在圆里标出圆各部分的名称,说一说每个部分的含义。找一找它们之间的关系。3.关于圆的知识,出题考考小组同学。学生按以上要求进行互动,基本上就掌握了圆的特征,达到了合作学习的目的。

三、鼓励课堂展示,为有效互动提供平台

在课堂上为学生搭建展示交流的平台,让小组代表上台展示,把自己的想法、解题思路或是还不懂的、有疑问的地方讲给全班同学听,展示的同学在说的过程中进一步理清了思路,其他的同学在认真倾听的过程中了解了别人的观点与自己有何不同,提出质疑,学生在交流过程中有弄不懂的问题,教师再加以引导。通过这个平台,既可以检查学生对知识的理解、掌握情况,也可以了解学生小组合作学习的成效。如在教学《两位数乘两位数的笔算》时,我让学生先进行课前自学,初步了解两位数乘两位数该怎么计算,有哪些计算方法。因为这部分知识有些学生通过自学就已经掌握得比较好了,所以在课堂上我让学习能力较差的学生先上台汇报自己的计算方法,再让其他同学进行质疑、补充;在学生展示了多种计算方法后,我再引导学生进行对比,优化算法;最后由学习能力强的同学进行归纳总结。通过展示交流,不仅使学生深入理解了两位数乘两位数的笔算方法,也让学生各方面的能力得到了提高。

四、把握课堂生成,为有效互动提供助力

课堂上师生、生生积极互动,并有一定的动态生成,这样的教学过程才是真实有效的。在教学时经常会出现一些动态生成的教学资源,如果能巧妙地利用这些资源,就能让学生的思维得到提升,使课堂在互动中更加高效。教师要有敏锐的眼光,及时抓住课堂中生成的有价值的信息并加以引导,在互动中将学生引向深入,使双方在动态的教学过程中得到发展。如在教学《小数的性质》-课时,当学生通过观察课本上的例题,得出“小数的末尾添上‘0或去掉‘0,小数的大小不变”这一规律时,我启发学生思考:“你还有什么疑问吗?”当有学生提出“如果在小数的其他位置添上‘0或去掉‘0,小数的大小会变吗?”时,我把问题抛给学生:“你们觉得会变吗?”多数学生纷纷点头,这时我再让学生进行举例验证,从而让学生在验证中进一步加强了对小数性质的理解。

五、结语

总之,师生的有效互动是课堂高效的重要保证。在小学数学课堂教学中,只有促进师生之间的相互交流,由教师唱“独角戏”转变为师生共演“双簧”,才能让学生的思维在互动中激活,从而实现学生能力的发展、课堂教学效率的提高。

参考文献:

[1]徐银.谈课堂互动的有效性[J].素质教育论坛,2014(5).

[2]谢国洪.对小学数学互动式教学模式的思考[J].启迪与智慧(教育),2015 (11).

(责编杨菲)

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