包文杰

摘  要：地理教师若想提高地理教学效果，自身的专业素养必须过硬，才能在课堂教学上完美的开展教学，才能最大程度上的提高地理教学效果。2017年，我国教育部颁布了《普通高中地理课程标准》，课程标准中明确指出地理教师必须完善学科课程、学科知识以及课堂教学知识，不断提升自己的执教能力，全面提高学生的地理学习效果。

关键词：最新高中地理课标  地理教学  地理教师专业素养

为了进一步深化高中地理课程改革，教育部结合我国高中教育现状，再次颁发了新地理课程标准，其中的修订程度比较大，提高了对地理教师的要求，高中地理教师面临着比较大的挑战。地理课程改革，无疑是为了进一步提高高中的地理教学效果，无疑是为了高中生能够学习到更多更好的地理知识。而地理课程改革的实施效果，则取决于高中地理教师自身对新课标的理解与执行。可以说，高中地理教师才是地理课程顺利实施的关键。为保证高中地理课程顺利实施，高中教师必须不断提升自己的专业素养，满足新课程标准中对教师专业素养的要求。

一、对专业知识的要求

新地理课程标准在原有基础上精心挑选了学科内容，将学科概念作为核心，进一步令地理课程结构化。新地理课程标准中明确指出，教科书的内容必须围绕能够辅助地理学科核心素养培养的关键能力与主要概念。但是，现今地理教育界并没有对地理的主要概念进行深入研究。但以往有关地理学科的研究指出，地理的主要概念囊括：“地方与人、环境的关系”“位置与分布”“空间的相互作用”“区域”。该研究其实已经明确指出了地理学科的核心概念，该概念是组成高中地理课程的关键，也是组成地理学科知识的关键。因此，在新地理课程标准下，高中教师应该深入研究了解地理学科中的主要概念，并进行探究学习，明确地理主要概念的数量、内涵、彼此间的关系。而且，高中教师应该思索如何在地理课堂教学中充分发挥这些地理主要概念。若教师能够在地理主要概念基础上建立高中地理概念体系，在教学中能够充分发挥地理主要概念，则意味着教师自身的学科素养比较高。

二、对教学知识掌握的要求

新地理课程标准是基于高中地理的核心素养设计的，因此新课程标准对高中课程的理念。性质、目标、内容、学业质量均有建议，充分凸显了培养高中生地理核心素养的目的。再者，课程标准还明确地指出地理课程内容对学生地理核心素养的要求，要求地理教师能够在教学中把握学生的学业质量水平与核心素养培养情况。若想完成培养学生核心素养这一目的，地理教师自己便要成为具有地理学科核心素养的人，然后能够充分发挥自己的榜样作用，不动声色的引导学生学习自己，促进学生地理学科核心素养的培养。教师必须从地理的角度观察世界，欣赏世界，能够利用地理思维去分析、解决地理学科的问题，能够用地理语言去表达、交流学习结果。如此，才能带领高中生融入地理知识，进入地理角度，才能更好地培养学生的地理学科核心素养。地理学科核心素养可分为四点解读：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。其中地理实践力是最难培养的，很多教师本身的地理实践力比较低，因此在培养学生的过程中，难以有效培养、提高高中生的地理实践力。再者，教师想要在教学中顺利培养学生的“地理实践力”素养，首先就要参与或是开展地理考察、地理调查、地理试验等活动，逐渐掌握地理活动的开展方法与开展能力，从而形成实事求是的务实态度，逐渐养成勇于探究的品质，才能在教学过程中更好地培养学生的“地理实践力”素养。再者，新课程标准中的地理必修课程难度有所降低，从以往的三个模块转变为两个模块，意在为学生提供宽而浅的必修课程内容。但是在两个模块的教学内容中，也增加了一些教学内容，比如“识别主要植被”“说明土壤的主要形成因素”等。这些新增内容具有与时俱进、符合实际的特点。而选修内容从以往的7个模块转变为9个模块，增加了“地理野外实习”以及“政治地理”这两个模块。可见新课程标准明确提出了对学生的具体学习要求，优化可课程的结构设计与课程内容。教师想要顺利开展教学，必须掌握相关教材内容的教学能力，才能够在实际教学中高质量地完成教学，才能够培养出符合新课程标准中要求的具有地理学科核心素养的地理人才^[1]。

三、对教学能力的要求

在新课改深化后，教育部认识到了问题式教学的应用价值。因此，在2017版中地理课程标准中明确要求高中教师能够在课堂上开展问题式教学，能够通过问题整合相关学习内容，能够通过问题锻炼学生的探究能力、问题解决能力、地理实践力等。但是，想要在地理课堂上顺利开展问题式教学，就必须考虑到学生自身的思维发展能力，结合学生的实际情况，合理的设置问题，在教学过程中促进学生地理学科综合素养的培养。再者，教师要学会观察学生的学习成果，要学会评价学生的学习质量。地理教师可以结合比格斯与科利斯的分类评价理论，将学生从低到高分为五个等级，评估每一位学生的学习效果。最后，教师必须具有相应的地理学科核心素养命题能力，能够在明确测评目标后，及时将地理学科学业质量标准作为评价依据，准确的描述学生的地理学科核心素养表现。在选测试内容时，必须重视内容的整体质量，要求地理知识之间均存在一定的联系，在布置任务时，必须充分突出学生的地理思想方法以及探究技能的应用能力^[2]。

结语

最新高中地理课标无疑更为详细地指出了学生的学习要求，也让地理教师面临着巨大的挑战。地理教师若想符合课程标准要求，就必须提高自身的专业素养。

参考文献

[1]张家辉，徐峰，邓若男.最新高中地理课标对地理教师专业素养的要求[J].天津师范大学学报（基础教育版），2018，19（3）：8-11.

[2]彭俊芳，李冰潔，袁书琪.关注基于人地协调观的高中地理新课标内容要求的更新[J].天津师范大学学报（基础教育版）， 2019，20（3）：32-36.