许国栋

摘  要：新课程改革以来，语文教师发现再使用以往的教学方式和心态，对于提高整个班级的语文水平来说，是根本不可能实现的，而且现在越来越多的家长也不再满足教师以往使用的教学模式。这些促使高中语文教师要去探究和寻找新的教学方法，要能更加贴近改革后的教学观念，要能将学生作为教学的中心，新的语文课堂教学方法，要以能激发学生学习兴趣及培养学生自我学习为标准，如此才能更好地提高语文课堂的整体教学效果和质量。

关键词：新课程改革  高中语文  创新教学方法

一、新课程改革之前高中语文教学的状态

受应试教育的长期影响，高中语文为了提高班级的升学率，在进行语文教学的时候，往往是硬性要求学生必须怎样做，只有这样做才能提高语文成绩，语文课堂气氛压抑沉重，而且语文教师会将更多的精力放在优秀的学生身上，因为这些学生是班级的希望，在针对一下教学内容上，也是以这些学生为中心开展的，对于那些差等生，语文教师已经将他们排除在教学任务之外了，在语文教师的眼中，这些差等生已经没有希望考上大学，何必去花费大量的精力去教授他们，只要这些差等生不在班级中捣乱就是可以了。这就导致班级中两极分化严重，优秀的学生更加优秀，差等生毫无存在意义，哪怕这些差等生在班级中睡觉，语文教师也能装作看不见，而且语文教师的活动范围仅仅是在优等生的人群之中。

二、新课程改革之后高中语文教学的一系列创新

（一）开展趣味性课堂教学，设立科学教学目标

在开展高中语文教学时，语文教师要学会使用一些幽默风趣的语言，增加课堂教学的趣味性，活跃一下课堂气氛，缓解一些学生的压力，让学生轻松地去学习，同时教师要对一些比较晦涩难懂的文章设置有针对性的教学目标，让学生根据设置的情境进入到文章之中，进而帮助学生轻松地掌握文章的重点内容和知识点。

（二）创立提问式课堂教学，提高学生思考意识

高中语文教师采用什么样的教学方式和方法直接决定的学生的学习成绩以及学生问题意识的培养，之前高中语文教师，在教授学生的时候做采用的方式和方法，对培养现在的学生已经不适合了，必须要换新的方式和方法。之前教师要在课堂中树立自己的威信，不允许学生提出质疑，而在现在的教学中，教师要主动地放下自己的身段，去接近学生，让学生对自己不懂的内容提出问题。语文教师要掌控好课堂教学的进程，要适时抛出学生容易提问题的切入点，教师要有意识地引导学生在某一阶段提出相应的问题，培养学生的问题意识。

（三）利用多媒体技术教学，提高课堂教学质量

在高中语文课堂教学中，引用多媒体信息技术，不仅能让学生耳目一新，同时也能帮助学生理解文章的含义，多媒体技术可以将语文课本中的文字转变为一个个鲜活的人物或者画面，更容易让学生感受到文章的意义以及作者要想表達的思想，同时也改变了课堂的可造型，给课堂注入了新的活力。例如：高中语文教师在讲述《雷雨》这篇文章的时候，可以通过运用多媒体技术给学生看看雷雨的话剧，通过话剧的情节将学生带入的当时的环境之中，可以更好地和作者形成共鸣。

（四）增加师生之间的互动，引导学生自主学习

在课堂授课时培养学生自主学习能力的首要任务中建立平等的师生关系，为了构建平等的师生关系，教师应当放下架子要允许学生对教师的教学提出质疑，允许学生发表不同的意见，并能接受学生提出的观点，和学生一起去论证这个观点。在高中语文教学中，培养学生的自主学习能力，可以让学生更好地了解高中语文知识，对高中语文能够全面的掌握，在学习过程中遇到的问题能够主动去解决问题，勇于探索新知识，而不是绕道而行，让学生能都有自己的一些主见，同时可以开发学生的逻辑思维能力，让学生可以得到全面的发展，更好地适应社会的发展需要。

（五）要综合评价学生，增强学生的自信心

教师的评价在初中语文教学评价体系中占主要地位，按照新课改之后的要求增加了教师评价的范围。不仅仅局限于对学生学习和分数的评价，更不能按照学生好坏和分数给学生划分层次，应该按照新课程中要求的通过各个板块对学生给予综合评价。老师在对学生成绩给予评价的同时也要对学习的过程给予评价，在对学生知识进行评价的同时也要对学生的能力进行评价，在对情感进行评价的，同时也要对态度进行评价，要多方面对学生进行鼓励给予肯定。教师的评价还要尊重客观事实，一切从学生的实际出发，在评价中给学生鼓励的时候也要注意把握分寸，实事求是，评价不能过高，否则学生容易产生骄傲的情绪，不利于其学习和成长，对成绩较差的学生也不能过于贬低，影响其自尊心，对较差的学生也要发现其其他的长处，例如，某位学生总体成绩较差，但是阅读朗诵的水平很高，教师也应该本着客观的原则给予评价，激发学生的学习积极性。

（六）使用情境式课堂教学，提高学生阅读理解

语文的学习是一个积累的过程，积累的多少就是一个学生语文强弱的表现，阅读是语文积累的必要途径之一，只有大量的、广泛的阅读，并且明白那些材料应该精读，哪些材料应该略读，才能开拓视野，积累大量的知识点。通过大量的实践观察发现，一个学生如果对课外阅读十分感兴趣，那么他的视野必然十分开阔，阅读理解的能力也十分强，还能抓住知识点，语文成绩必然是十分优秀的。例如：在进行《刘姥姥一进大观园》这一章节的时候，可以将课堂进行简单的装饰布置，让学生们和排话剧一样，担任不同的角色，至于角色的具体发挥，就让学生们自己去思考，让学生们带着角色去阅读，可以帮助学生去更好地了解小说本身的内容，也让课堂变动生动有趣，提高课堂的教学质量，让高中语文阅读教学的有效性能实实在在地发挥出来。

结语

总而言之，新课程改革以后，高中语文教师要不断地创新教学理念，寻找更加有利于高中生发展的教学模式，以便适应时代的需要。

参考文献

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[2]许家塔.基于新课改的高中语文教学有效策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（2）.

[3]陈蓓蓓.创新教学模式打造高效课堂——高中语文创新型教学模式的构建[J].读与写：教育教学刊，2012（7）：119-119，137.