姚波平

摘  要：由于认知能力、学习兴趣等方面的因素，初中生英语水平差异较大并出现两极分化的现象比较常见，给教师正常开展教学活动带来了不利影响。本文将分析导致两极分化问题的主要原因，然后总结了几点具体的教学策略。

关键词：初中英语  英语教学  两极分化

让所有学生都能学有所得，实现英语成绩和英语能力的提高，是教师最重要的目标。但是，要实现这个目标似乎是遥不可及的，特别是对于英语这一学科来说，两极分化的问题深深困扰着教师，并且随着学生性格、能力的变化，这个问题变得愈加严重。要改善这种现象，就必须了解原因并总结相应的对策。

一、为何会产生两极分化的问题

（一）学生英语能力存在一定差异

调查显示，大部分英语成绩较差的学生对英语的兴趣都不高，学习英语的能力也比较差，由于英语成绩长期处于垫底水平，逐渐丧失了学习英语的信心。对学生来说，对一门学科的兴趣和自信比学习能力更加重要。在日常教学中，那些对学习英语有兴趣、有自信的学生，在课堂上会更加专注，会更积极地与教师互动，学习的主动性非常高。反观英语成绩较差的学生，他们学习英语是非常被动的，如果教师不要求基本不会主动与教师互动，课堂上也很少开口回答教师的问题，在教学活动中他们仿佛是一个“局外人”。对英语的态度导致成绩相差较大，形成了两极分化的局面。

（二）学生学习英语的习惯不恰当

大部分英语成绩较差的学生，学习英语的主动性都很弱，他们更喜欢被动接受知识灌输，觉得只要坐在座位上听教师讲解就能学好英语。在课堂教学中，遇到一些难度较大的知识是不可避免的，而这些学生即便没有弄懂这部分知识，课下也不会向教师或者同学寻求帮助。不会的知识越来越多，直接导致英语成绩惨不忍睹，索性破罐子破摔，放弃了学习英语。而英语成绩较好的学生，大多都养成了良好的学习习惯，例如坚持课前预习，上课时不走神，课后及时练习巩固。由此可见，学习习惯也是导致英语成绩出现差距的一大原因。

二、改善英语教学中学生两极分化问题的措施

（一）教师对两极分化现象要有正确认识

初中英语教学的内容比较基础，因此教学应该注重让所有学生都能有所提高，掌握必备的知识和技能。然而，教师也应该认识到，学习条件、认知能力等因素的影响，会让学生的英语水平产生差距。这种差距是普遍的、正常的，因此教师要有正确的认识。当发现学生的英语成绩显著下降时，就应该尽快与学生沟通，了解他们在英语学习中是否遇到了问题和阻碍，帮助他们解决问题以跟上队伍。

教学方法的改变与教学理念的改变同等重要，要让英语课堂教学更加有效，实现学生的平等发展，教师就要尽可能提高教学活动的有效性。教师可以根据教材内容，依据学生的需求设计教学环节，并且尽量做到教学内容和教学目标分层，让不同层次学生都有展现自己的机会，并且能力较强和能力一般的学生都能学有所得。只有这样，课堂教学的氛围才会更加宽松、愉悦，学生们都能通过学习英语感受到乐趣和成就感。

（二）培养语感对英语学习来说至关重要

良好的语感对学习英语有很大帮助，这种语感实际上就是一种英语思维。很多教师觉得初中阶段不用培养语感，只要让学生掌握一些基本的单词、语法和句型就可以。这种看法是不全面的，因为语感也代表着阅读能力和写作能力。可以看到，拥有良好语感的学生在做阅读题时会更加得心应手，因为语感就是一种直觉，帮助他们分辨对错答案。在实际教学中，教师要重视语感培养，例如在“I'm going to play basketball.”这节课的教学中，重点在于掌握going to...的用法，教师可以用打篮球的情境做示范，学生一看到going to...的句式，立刻就能联想到一个人在篮球场跃跃欲试的场景。这样，学生多阅读几遍课文，很快就能培养出语感，不仅掌握了going to...的含义，也了解了这个短语的用法，这在后续的阅读和写作中都会有一定帮助。

（三）营造良好的课堂氛围激发学习兴趣

传统英语课堂教学的一大缺点就是氛围沉闷枯燥，除了几名学生之外，其他学生和教师的交流互动比较少。要改善这个问题，教师可以通过多种多样的活动来激发学生的兴趣，增加学生之间以及师生之间的互动交流。例如在“Is there a computer in your study？”的教学中，教师可以让同桌两名学生分别在纸上画出自己书房或者卧室的示意图，并用英语相互介绍自己书房的大致布局以及里面都有什么物品。然后，教师可以选择几名学生，让他们说一说自己书房里都有什么，喜不喜欢自己的书房。这样，相互之间的交流互动就增加了，学生们相互交流探讨，每个学生都能参与到教学活动中来，大大减小了不同层次学生之间的距离。特别是对那些平时成绩一般但在课堂上积极主动的学生，教师应该多鼓励多表扬，帮助他们建立自信，逐渐缩减与优秀学生的差距。

結语

综上所述，改善两极分化问题不能一蹴而就，需要教师不断总结和探讨，通过激发学生兴趣来引导学生参与教学活动，让不同层次的学生都能有所发展。

参考文献

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