胡岚

摘  要：生活化教学，是目前新时期教育活动的一个热点趋势，越来越多教师对这一方法形成重视，并且尝试在课程教学中实践利用。对于高中阶段的化学课程来讲，构建起生活化课堂，可以给教学活动带来积极的作用，实现教学效果的提升。本文立足生活化教学的内涵，探讨其对于高中化学教学的积极价值，然后提出构建生活化化学课堂的具体路径，希望能够借此为业界同仁提供参考，推动化学教学的进步发展。

关键词：高中化学  生活化  积极价值  构建路径

化学课程，在高中阶段是一门面向高考的课程，学生需要对相关的知识有效掌握，并且形成一定的能力素养，以便可以在高考中取得理想成绩。而目前，高中化学课堂呈现出教学单调、学生兴趣缺失等问题，导致部分学生的化学学习效果不理想。在这样的情况下，关注生活化理念，通过合理的手段，实现化学课堂的生活化构建，这样可以让化学教学焕发活力，呈现出全新面貌。

一、生活化教学

生活教育，这并非是新的理念，在很多年前就已经提出。我国教育大师陶行知先生很早就提出生活即教育的观点，指出需要在生活中展开教育。随着教育事业的不断发展，尤其是近年来课程改革的推进，从生活教育理念逐渐演化出来生活化教学的理念，也就是将生活中的素材、案例、现象、工具等运用到教学之中，在课堂上构建起生活化的环境，引导学生在生活化环境中展开学习。这种新颖的理念，得到了不少教师的认可与关注，甚至部分教师已经对生活化教学展开实践利用，与课程教学相结合，取得了一定的效果。

二、教学价值

对于高中化学课程而言，课程中包含的知识内容相当丰富，涉及很多方面，而其中的一些知识，就和现实生活存在紧密关联，实施生活化教学，能够在化学课程中体现出积极的教学价值。第一，能够实现化学知识的直观呈现，增强学生认识理解。化学知识本身具有一定的抽象性，如果单纯通过教材文字描述，很难形成理解。而借助生活中的一些现象或是素材来辅助说明，能够让知识呈现更加直观，学生更加容易把握其中的要点。第二，可以增强课堂教学的趣味性，激发学生参与。生活中有不少和化学知识相关的趣味素材或是案例，将其引入课堂，能够让教学活动从以往的理论讲解中解脱出来，增加教学活动的趣味性，对学生形成吸引刺激。第三，增强课堂教学的实践性。不论是生活中的现象，还是一些案例，其本身都是对化学知识的实际体现。以此创新化学教学，可以让教学活动表现出显著的实践性特点，给学生在课堂上创造实践的机会，对理论知识有效利用，加强对化学知识的掌握。

三、高中化学生活化教学构建策略

基于生活化对高中化学课程所能起到的积极作用，化学教师要从教学实际出发，采取不同的方法手段，实现教学活动的生活化构建。

（一）借助趣味生活现象导入化学课堂

课堂教学，在流程上可以分为多个不同的环节，主要涉及导入、讲解、练习、评价和总结。课堂导入，是做好教学活动的前提条件，这个环节既可以引出新知识，也可以刺激学生兴趣和集中学生注意力。所以，便可以从生活中搜集一些趣味性的化学现象，对其进行整理编辑，作为一个趣味素材，用于课堂导入。比如教学放热反应的相关知识时，其中重点就是在一些化学反应中，会产生热量的释出，在反应后增加反应环境的温度。对于这个知识点，在课堂导入的时候，就可以将生活中的“自热小火锅”作为素材导入课堂，根据小火锅的自热现象，让学生探讨其中包含的化学知识，并由此引出放热反应的理念，为后续教学铺垫基础。通过讨论，就能明确自热小火锅是发热包加水，起到发热的效果。发热包中是生石灰，即CaO，生石灰加水发生化学反应，放出热量，具体反应为CaO+H₂O=Ca（OH）₂，放热。通过这样一个有趣的生活现象导入教学，可以刺激学生兴趣，为课堂教学奠定基础。

（二）通过生活案例辅助化学知识讲解

在做好课堂导入的基础上，还需要关注到化学知识讲解，以生活案例为载体，在具体的案例当中，对化学知识予以阐述讲解，让学生可以形成直观理解。比如，在教学溶液的相关知识时，需要学生对溶剂、溶质、浓度、溶解度这些知识点形成理解掌握。在具体教学中，可以从生活中兑糖水、做奶茶等具体的案例出发，将溶剂、溶质、溶解度等知识点融入其中。比如做奶茶，水就是溶剂，而其中的溶质包含了多个项目，如糖、奶精、茶水等等。在教学时，还可以将溶解度和甜度结合起来，一般以10%或15%的蔗糖水溶液在20℃时的甜度为1.0，引导学生思考：奶茶中糖分的浓度，和奶茶的甜度有何关系？二者之间是否呈现出线性关系？借助实际的生活案例，来对相关的化学知识予以说明，这样可以让学生有效理解。而在教学其他化学知识的时候，也可以依照这样的方法，从生活中引入与之对应的案例，从中贯彻化学知识讲解，提高课堂教学的效果。

（三）立足生活素材构建化学实践练习

化学课程教学，除了理论知识讲解以外，还需要做好实践练习，让学生对化学知识形成利用，巩固掌握。比如在教学化学反应速率的相关知识后，可以知道影响化学反应速率的因素涉及参与反应的物质的量浓度、温度、催化剂、压强等方面。比如在日常生活中可以看到有很多建筑工地或是五金店，会有烧电焊的工作。这其中就涉及两个方面的化學反应，一是可燃气体与助燃气体混合燃烧，二是焊接物体与焊接材料之间发生的化学反应。要想达到理想的焊接效果，燃烧气体需要在温度上达到一定标准，那么应该如何提高焊接火焰的温度？一般来说，铝合金门窗制作焊接较为常见，会使用到氧乙炔焊。其中的气体反应，就是氧与乙炔的燃烧反应，即2C₂H₂+5O₂=4CO₂+2H₂O，要提高火焰温度，就要增大气瓶单位时间的出气量，让燃烧反应更加剧烈。通过这样的生活案例，让学生运用相关知识展开实践，强化知识掌握。

结语

针对高中化学实施生活化教学，这能够实现教学活动的效果提升。在具体的教学实践中，可以借助趣味现象对化学教学实现导入;还可以立足生活案例，对知识讲解予以辅助;还可以从生活出发，构建实践练习。通过多种手段综合利用，驱使化学教学的生活化转变。

参考文献

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