姚福明

摘  要：新课标倡导，数学教学在开展的过程中不能一味带领学生去记忆和模仿，而是应该为学生创设环境和条件，推动学生的自主探索和合作交流，让学生更好地对知识进行理解和记忆。所以，在课程的开展中，教师也应不断的追求教学的完善和创新，促使课程在开展的过程中焕然一新，使得高效课堂的目标得到落实。

关键词：高效课堂  小学数学  策略研究

在现代教育的背景下，如何构建高效课堂，已经成为每一位教师所思考的问题，这样可以更好地突显教育的价值和意义，使得学生在课程中获取到更多。所以，小学教师在数学教学的实际开展中，也应不断加深在此方面的研究等，不断追求教育理念、方法、模式、手段的更新，朝着高效课堂的构建不断迈进，也推动学生更全面和综合的发展。

一、明确教育目标，构建高效课堂

在课程教学实际的开展中，教育目标是非常重要的因素，是教育的归宿点和出发点，将对整个教学的开展起到指向的作用，教育目标是否明确，将对教育开展的效果产生直接的影响。所以，小学教师在课程开展中，应在新课标的导向下更好地明确目标，实现目标的引领，带动学生持续、全面、和谐发展，促使高效课堂得到不断的构建。例如，在讲解“简易方程”一课之前，教师在课前准备工作中就应该保障目标的明确性，使得高效课堂得到更好的构建。如：1.让学生对字母表示数的作用和意义形成初步认知，可以借助字母来表述学习过的计算公式和运算规律，并可以在实际的情境当中对数量关系进行字母表示，可以根据字母取值对公式进行求值;2.对方程意义初步理解，理解等式性质，可以借助等式性质对简易方程求解;3.让学生感受到实际生活和数学的联系，引导学生借助简易方程在实际生活中解决相关问题，能使得学生根据不同的情境灵活的选择算法。借助这样目标的明确，就可以为教育的整体开展起到导向的作用，使得教育目标变得明确，促使课程当中的高效课堂得到更好的构建。

二、加强情境创设，构建高效课堂

无论是哪一学科，要想在教学当中构建高效课堂，与情境创设都是脱离不开的。在数学课程的实际开展中，借助情境的创设可以拉近学生和知识的距离，使得学生在知识的掌握和获取的过程中入情入境，降低学生的学习难度，使得学生的学习变得更加高效。所以，小学教师在数学教学的开展中就可以不断地优化课程情境，获取到意想不到的课程效果^[1]。例如，在讲解“轴对称图形”一课的过程中，教师可以在课前先为学生预留任务，让学生在课下找寻生活当中的轴对称图形，并在此基础上拍摄照片，将照片反馈给教师。在后续的课程中，教师可以先为学生进行基础知识的讲解，然后就可以将学生直接收集的照片以幻灯片的方式在屏幕上呈现，让学生判断自己收集的是否是轴对称图形，是依据怎样的条件判断的呢？让学生在这一过程当中更好地巩固理论知识，集中学生在课程中的专注力，使得教育在开展的过程中变得更加有效。

三、引入小组合作，构建高效课堂

小组合作是新课改倡导的模式和方法^[2]。要求教师在课程教学的实际开展中应该适当地放手，给予学生更多的自主思考和合作交流的空间，让学生在无形中更好地锻炼自己的自学能力和合作意识。所以，教师在教学的开展中就应该积极引入小组合作，促使教育教学的质量得到显著性的提升。例如，在讲解“圆柱和圆锥体积”一课的过程中，学生可能会在课程学习中产生疑惑：“圆柱和圆锥体积之间存在着怎样的关系呢？”在这时，教师就可以让学生采取小组的方式投入到“装沙”实验当中，让学生亲自在动手实践中验证。这样就可以使得学生在合作实践当中自己发现知识、总结规律，不断加深学生对知识的理解和印象，使得课程在实际的构建当中变得更加高质和高效。

四、善用教育评价，构建高效课堂

教育评价是课程教学当中不可忽视的一个环节，但也是最容易让学生忽视的环节^[3]。所以，在日常的教学实践当中，教师也应该积极利用好教育评价，使得学生在学习的过程中获取到自信心和成就感，让学生从内而外的改善对于教学的看法。例如，在评价标准上，教师不应该只是关注学生的学业成绩，也应关注学生态度、方法运用、创新和创造，构建多元的评价标准。也应该善用激励评价，放大学生的优势，使得其自信满满，推动课程教学在开展中变得更加高效。

结语

综上所述，小学教师在开展数学教学的过程中，不断追求高效课堂的构建是非常关键的，能推动教学更好地创新和改革，对学生的全面和综合性的发展助力。所以，教师在教学的开展中，也应该不断的加深在此方面的研究，明确教育目标、加强情境创设、引入小组合作、善于教育评价等，使得数学课程在实际的开展中真正的构建高效課堂。

参考文献

[1]石艳平，尚小舟.数形结合在小学数学课堂教学中的探索[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（06）：102-103.

[2]曾佳蓉.浅析大数据分析下的小学数学深度学习策略研究[J].名师在线，2020（16）：5-6.

[3]林琳.对话数学提升思维品质[J].名师在线，2020（16）： 11-12.