于连军

摘 要：数学是一门比较难的学科，它的逻辑性以及思维性非常强。尤其对于刚刚进入到学习阶段的小学生来说，难度更大。因此，在小学数学课堂之中运用一定的激励教育策略，可以提高所有学生的数学学习积极性，进一步提高小学生的数学成绩。本文主要分析了在小学阶段应该如何去运用激励模式教育才能发挥出最好的效果。

关键词：激励模式 小学数学 策略探究

引言

数学对我们来说是并不陌生的，在生活当中也是运用的很广泛。但是小学生在刚刚开始学习的阶段就碰到数学这门科目是非常难的，数学很多知识都是比较抽象，并且对学生的要求是逻辑思维能力特别强。因此，在小学的学习阶段数学老师一定要把一些比较难的问题进行转化为简单易懂的问题，方便学生的学习。并且在学习过程中对学生的表现进行有效的激励，可以让学生树立学习数学的信心。很多学校在小学数学课堂上实施了激励教育之后，纷纷表示收效很大。因此，今天我们一起来研究一下激励教育模式的具体运用手段。

一、掌握激励方法

很多数学教师在上课的过程中，以为自己只要表扬了学生，学生的成绩就可以随着提高。其实不然，我们在对学生进行激励教育的同时，也是需要掌握一定方法和要领的。小学生的认知有限，在学习的过程中对很多东西还是不了解的，但是他们还是渴望得到老师和家长的认可的。小学生的定力没有成年人那么好，所以比较容易受外界的影响，教师在课堂上无意说的一句话都可能对学生产生一定的影响。比如教师在对学生进行提问的时候，不管学生的回答是否正确，教师都要对学生能够站起来回答问题的勇气表示肯定。这样学生心里会感受到自己得到了教师的认可，在今后的学习生活中会更愿意投身到数学课堂中来。如果学生回答问题回答错了，教师也不能着急对学生进行批评，如果批评了学生，学生以后很难再次鼓起勇气回答问题。教师可以这样说：“虽然这道问题你回答错了，但是你在课堂当中积极发言的精神真是值得我们每一个人学习呢。”这样，学生还能在自己身上看到自己的优点并且不会受自己回答问题错误的影响。在上课的过程中，教师一定不能光顾着讲课，要去发现那些不爱学习的学生。对这些学生进行激励，让他们重新树立学习数学的信心，也是教师在教学过程中必须完成的目标。只有每一个学生在学习上都能比自己之前有所进步，教师的激励教育模式才算运用到位，并且取得了成效。

二、确定激励范围

教师在运用激励模式对学生进行教育的过程中，一定要合理确定激励的范围。因为小学是学生进入学习阶段的第一个环节，所以他们在学习数学的过程中学习能力以及学习水平和吸收知识的速度都是不一样的。因此，教师不能制定统一的激励制度去要求所有的学生。在对学生进行激励教育的同时，一定要事先了解好学生的学习情况，并且对学生的学习能力进行调查[1]。只有摸清了学生的学习状态和状况，教师才能更好地运用激励教育模式。另外，对学生的学习能力教师一定要进行分组，如何为不同组别的学生实施不同的激励模式。对一些学习成绩差的，教师就不能运用这种激励模式，因为他们对自身的情况还是非常了解的，如果教师无缘无故夸他们，他们会觉得含有讽刺的意味。所以对这一类学生，教师要做到的是，根据他们的情况制定他们的学习目标或者其他目标，让学生可以体会到教师并没有放弃自己。不是所有的学生都适合数学学习，但是他们有自己擅长的领域，所以这需要教师对学生进行了解，知道他们的长处并且进行因材施教。在不同的学科里，学生有自己擅长的领域，所以教师要知道在哪里去对学生进行激励教育，这才是最重要的。只有在合适的领域对小学生的学习进行激励教育，他们才能够认识到自身的优点，并且发扬光大。学生的数学成绩提高，并不能代表学习效率就提高了，只有学生在自己原先不懂的地方进行提高了，这才是学习效率的最大化。每一个学生在学习数学的过程中，都难免会碰到各种各样的问题，所以教师在了解情况之后对症下药是非常重要的，这影响到学生在数学学习过程中疑惑的解决力度。

三、实施激励方案

正确合理的把激励教育模式运用到小学数学课堂当中，会有利于学生提高学习成績和激发学习积极性。但是具体如何实施，还是需要广大数学教师去把握好这个度，第一，在对学生实施激励教育方案的时候，一定要有一个明确的目标[2]。在小学生学习数学的过程中，教师要有针对性地对学生展开激励手段，并且为不同的学生制定不同的激励目标。因为不是所有的学生都是一样的，他们在数学的学习过程中会表现出不同的问题。第二，在激励的过程中，一定要对学生所进行的学习活动进行明确。不能对学生在小学数学学习当中的强项部分进行激励。首先，这无法显示出激励的意义，另外，如果是一些比较好强的学生他们可能会在学习的过程中产生骄傲的心理，这不利于他们的学习发展。第三，在激励学生学习的过程中一定要保证原则的公平公正，不能对一些学习好的学生就进行偏袒，这样不利于一个积极向上学习氛围的形成。但是也要注意在对学生实施激励措施的时候，一定要让班集体的学生产生竞争的意识，这样有利于学生今后的发展，并且对整个学习氛围的营造也是有很大的帮助。最后，在每次对学生实施激励方案之前，教师一定要记得对当前学生的学习水平和学习能力进行测试，只有把握好学生的学习动向，教师才能保证所做的每一步都是正确的。

结语

总而言之，教师在小学数学中运用激励的教育手段去启发学生可以让学生的学习积极性得到提高，并且进一步提高小学数学教学的质量。但是，不是所有的学生在学习中都可以运用这种激励手段，也并不是在任何时候学生都适用这种激励的教育模式。所以，如何进行运用且在什么时候对学生进行运用这种激励策略，要看教师对学生的了解程度。所以，教师一定要充分了解学生并且和学生进行沟通交流了解他们的数学学习障碍，才能对症下药解决他们在学习当中的问题。希望广大数学教师可以尽快摸索出激励策略的最佳运用方法，为学生提供一个良好的学习氛围。

参考文献

[1]景作魁.小学数学教学中有效运用激励性评价的策略解析[J].学周刊，2018-2019（2218）：31.

[2]赵维娥.激励策略在小学数学教育教学中有效运用探析[J].课程教育研究，2018-2019（22）：133-134.