蒋伟

摘 要：学生失去写作热情的原因是多样的。我认为教师的消极态度和语文教学的低效率是造成这一现象的根本原因。此外，学生的学习生活单调而狭隘也不可忽视。教师应当大力改善现状，激发学生的写作热情，开辟写作的新天地。

关键词：热情 缺失 探因 革新

很多老师在面对错别字连篇语法错误迭出组材混乱的学生作文时，都在思考：什么原因导致我们的作文教学难以收到预期的效果？ 我认为最根本的症结是学生缺乏写作热情，丧失了最主要的写作内驱力。

充满热情是做好一切事情的巨大潜能，去攻克生活中、学习上的种种难关，去做各种新鲜的、有益的、富有创新精神的尝试。写作是一种创造性活动，把对生命的认识、对生活的热情形诸笔端。因此，是否对生活充满爱，对写作充满热情是写作成功与否的关键。可以说，热情就是写作的生命：没有热情，我们缺乏对生命本质的深刻洞悉和感悟：有热情，我们缺乏思想与现实相撞击的灵感火花：没有热情，我们缺乏与他人进行真心交流的强烈愿望。而在传统写作教学中，处于被动状态的学生，其写作是“遵命写作”。个性被压抑，真情被包装，形容枯槁，废话连篇，更难见对生活有价值的认识和探求。那么，究竟是什么原因使我们的学生缺乏写作的热情呢？

一、作文教学本身对学生挥洒热情的束缚

首当其冲的是教师消极态度的潜在影响。由于作文收效周期长，难于操作，很多老师对这吃力不讨好的差事得过且过。另外，由于在升学考试中作文评价主观化，授课教师引以为傲的“作文高才生”往往不能达到预期效果，极大地挫伤了教师作文教学的积极性。

作文的命题不科学是浇灭学生写作热情的又一重要因素。写作是引导学生认识社会生活，提升情感品质，实现自我的一种实践活动。文章的题目尤其要考虑激发学生创作的情趣。命题应当以备学生为主，贴近他们的生活，贴近他们的心灵，而且是他们要急于交流的，才能让他们有话可说，有文章可做。但是在实际的教学中，惰性造成老师很大的随意性，或依从课本命题，或拿出传统题目，或凭一时冲动命题。这种背离学生实际生活，不能深层触及学生的学习、交友、苦闷、彷徨、追求和理想情感世界的文题，又怎么能引发学生思维的矿藏，让他们一吐为快？这就使得学生越写越没兴趣，越写越害怕上课写作文。

教师对作文的评价不科学，缺乏肯定、赞许和欣赏，也许学生丧失了写作热情。多年来，对作文的评价存在着一定的偏差。“文以载道”的判定标准或明或潜地主导着我们对作文的修改。我们往往比较关注学生作文的思想性，而把学生鲜明的个性搁置一边，甚至站在较高的理论高度和几十年文字积淀的基础上，去审视孩子们天真的精神世界和稚拙的语言表达。“中心较突出，内容较充实，立意较深远，条理较清楚”如此等等的批语总是“放之四海而皆准”。学生在“较”的汪洋大海中不禁茫然：水平究竟怎样？去掉这个讨厌的“较”字还有多长的路要走？一篇如此，两篇如此，再有热情的学生，也让这些古板而又缺少温情鼓励的批语磨了棱角，变得漠然起来。

二、低效率的语文教学使精彩表达难以成真

不可否认，每个学生都有写出精彩文章，博得他人认可的想法，但是过于薄弱的语文基础知识限制了他们的表达，梦想难以实现。由于多年来语文教学积弊较深，虽然数次更换教材，倡导革新教法，但成效甚微。在考试指挥棒的作用下，老师对课本手术般的肢解，让喜爱上语文课的学生寥寥无几，甚而出现了众多学生上大学之后感叹：我再也不用上语文课了！因此，语文基本功多靠实时间少得可怜的课外阅读构建，难以夯实流畅、清晰、优美的表达酤功。这成为制约他们吐露心声的瓶颈。冰心在《我们这里没有冬天》一文中就记载了一位同学因一连重复使用十二个“十分”而被老师打了120分的事例，这样的文章连他们自己都不忍卒读，更难以得到他人的肯定和赞赏，创作的冲动也就慢慢消退下去。语文教学过于封闭，难以让学生在广阔的社会生活中撞击出创作的灵感火花。学生作文的题材集中于家庭生活和学校生活两个方面，这是由于倡导了多年的“大语文”教学没有落到实处。因为种种限制，学生们难以走出课堂、深入社会，获得对社会最直接的感知，从而获得写作的大量素材;也难以走入美妙的大自然，与山水鸟兽对话，接受壮丽山河的陶冶和洗礼。

三、学习、生活使学生迷失了创作激情

激烈的学业竞争、家庭过高的期望，对个人前途的担忧，如影随形，时刻萦绕于学子的心头。每天被繁多的各科习题搅扰得焦头烂额，失去了平和宁静的心態，写作不仅不能成为乐趣，反而成为一种负担。在痛苦彷徨的情绪支配下，他们没有了“风声雨声读书声声声入耳;家事国事天下事事事关心”的闲情逸致。既无时间保障，也无情感基础，去观察、去发现、去体验，在他们已是难以实现的奢求。这样，写作缺少素材，没有生活，没有情感，创作的源泉也就渐趋于枯竭。

以上种种原因，导致学生疏于写作，懒于写作，而主要原因来自教师，来自语文教学，因而语文老师首先应从端正自身教学态度做起，更新教育观念，在运用现代教学手段加强学生语文基本功训练的同时，深入到学生心灵深处，去拨动他们的情感之弦，与他们平等对话。倡导自主学习、自主发展，打破写作中八股式的种种束缚，激发学生的写作热情，让学生回归本真，崇尚个性张扬，充满写作欲望。到那时，挥洒自我，褒贬时世，激情写作，将蔚为大观，写作将翻出一片新天地，必定会迎来万紫千红的春天。