赵忠成

摘 要：随着社会经济的发展，小学数学课堂不仅仅只是为了教师教学、学生学习，而是已经逐渐变成了一个复杂的课堂。在这个教学过程中，需要老师和学生进行互动，相互协作完成教学过程。社会在发展，小学数学的课堂教学也需要不断调整，大多数观点认为教学课堂应该按照计划实施控制，也有些观点提出教学课堂应由教师和学生共同协作完成，但无论怎样，对于如何提高小学数学课堂的有效性、如何使教学课堂更出彩，成为教师应该思考的问题。

关键词：小学数学 小学校长 网络环境 有效性

当前，国内外形势正在发生复杂变化，国内发展一片光明，但同时也面临着巨大挑战。我国发展仍处于战略重要时期，以习近平同志为核心的党中央坚持“以人民为中心”的思想来谋划教育事业的发展，目的是努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。小学数学教学的应遵循教学的高效率和有效的课堂管理，教师应随时把握这一主线，进行高效教学。随着新课程改革的不断深入，我们应该将有效教学和课堂管理的教学方法予以重视，但目前情况下这种方法在小学数学教学过程中的应用还不深入。有效教学是指在老师的领导下，为完成教学任务组织学生和老师共同参与的教学过程。课堂管理是在课堂的有效教学基础之上，使得教学过程顺利开展。将这两者相结合，能够提高学生的学习效率并且培养学生良好的学习数学的习惯。[1]

一、明确课堂管理的目标，增加课堂的有效性

教育一直以来都是我国发展的重中之重，长期以来党中央都对教育工作重点支持，我国的教育工作也有了新的要求。小学数学的教学内容各式各样，课堂的教学目标也会不同，教师要根据课堂教学情况灵活变换教学方式，增加和学生互动的频率，让学生参与到整个课堂中具有主动权，老师教学管理的质量直接影响学生的学习效率。因此教师在进行课堂教学的过程中，不仅要对自己的教学方案有明确的目标，也要对教学方式进行不断创新。这样既能提高教学效率，还能使得自身的教学水平不断提升，使教学水平更上一步。

就现阶段的教育现状来看，目前课堂管理在小学数学教学中的应用还不够深入。在这个过程中，老师也不能过于放松，应该更加合理设计管理目标与教学目的。例如在小学数学的几何图形教学中，大多数老师都采用情景化教学方式，在学习识别图形的过程中，让学生利用一些工具制作剪裁几何图形，在制作的过程中，教师要对学生进行仔细观察，因为每个学生的性格特点各不相同。此外，小学生的数学学习能力有限，这就需要教师对学生进行正确引导，要进行课本的详细解读，但在日常的教学过程中，很多教师对于教材的解读和研究不够仔细，教学过程也主要是根据一些参考书进行参考，缺少自己对于教材的理解。老师如果没有明确的管理目标，只是让学生单纯的自主学习，这样很可能导致学生注意力不集中，遇到难题时去自信，降低学习效率。因此在课堂开始前，老师可以设定一个目标：在学习交流的过程中，只限于小组内讨论，遇到难题时，只能在课本上寻找答案。在交流过程结束后，老师进行全班总结，提高学生的积极性。[2]

二、为学生营造良好的学习氛围，使课堂达到有效性

前些年许多乡村中学环境差、设施旧、教师资源匮乏，随着国家大力度的投资建设，现在许多乡村中学都从原来的土房子变成了现如今的教学楼，电子教学、多媒体等设施也投入使用。许多乡村学校的硬件设施和城里的学校差距在慢慢缩小，但是师资力量还存在较大差距。乡下的教师多一般为老教师。年龄都在四五十，而且一个老师带好几门课的现象大大存在，有些学校的数学教师要同时带音乐美术课。农村学校大多都留不住教师，优秀的年轻教师都想去更好的学校发展，所以可以适当提高乡村教师的薪酬。同时应该加大对乡村教师的培训力度。现在科技越来越发达，网上培训的例子也不少见，这可以让农村教师不用出门就可以解除了解到先进的结合教学法，汇聚大量的优质人才，在网络上一起帮助乡村教师提升结合教学教学水平。另外在新课改的背景之下，大部分教师为了丰富课堂教学，在课堂上积极开展各式各样的活动，但毕竟教学时间有限，开展一些教育教学活动要有一定的針对性，盲目地开展多项活动只会让课堂变得松散，学生无法集中精力进行阅读学习，往往适得其反。

教学不仅仅是给学生灌输知识，而是要让学生对自己学到的知识灵活运用。因此，要想提高课堂的教学效率，就得下功夫创新改革。活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣，让学生主动遵守课堂纪律，结合实践与理论，增加学生的学习兴趣，共同维护课堂秩序。

三、做好课后巩固，提升课堂有效性

要想提高学习效率，就应该做好预习和总结。在上课过程中，应做到首尾呼应，开头和结尾必须明确。调查发现，大多数老师都不注重课堂知识的总结，感觉自己讲了很多知识，学生听了很多知识，但事实上效率比较低下。是因为老师对课堂没有进行系统管理，老师用了少量的时间阐述了课堂的内容，留下了大部分时间用于自习，老师解脱，学生也有了自由时间。每节课的最后，都是精力最不集中的时候，老师更应该在这个时候集中学生注意力，对该堂课的主要内容进行总结，这不仅是读课程内容的归纳整理，更是对课堂纪律的管束。不仅在课堂上做好巩固，更要在课后比如在家做家庭作业的时候，要培养自学、自己总结的习惯，还需要家长进行辅助培养，家长认为不对的问题，要立马进行纠正。

总而言之，提高课堂的管理效率，不仅能促进教师自身素质的提高，也能培养学生良好的学习习惯。但是不能使得管理方式太死板，不能对学生太凶，老师要与家长多交流，促进课堂的良好氛围，使得课堂更出彩，实现教学目标。[3]

参考文献

[1]杨家深.提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].四川教育，2010，（10）.

[2]麻炳铃.对小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].新课程研究，2008，（11）.

[3]毛丽佳.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017，（21）.