摘 要：音乐作为人类最古老、最具感染力的艺术表现形式，其能够很好地满足人们的精神文化需要，对于一个人的成长具有关键性的影响。因此，小学音乐教师要立足于音乐课程的标准，围绕音乐审美的核心，以学生的学习情趣作为动力，在面向全体学生综合发展的同时，也要关注学生个体的个性发展。身负重任的音乐教师要结合学生实际有针对性的创新教学方法，特别是音乐游戏的实施方法。为此，本文将针对小学音乐中的实施问题，探索相应的解决策略。

关键词：音乐游戏 小学音乐 教学 应用

音乐可以愉悦人的身心，陶冶人的情操，对于一个人的全面发展具有十分重要的作用。在时下注重素质教育的小学音乐课程中，关于音乐的教学得到了越来越多的关注与重视。天性爱玩是孩子的天性，因此，游戏很容易成为小学生喜欢参与的活动，在教学活动中有目的性的加入游戏的成分来辅助教学，可以很好地调动学生参与的积极性与能动性。为此，在小学音乐的教学活动中引入音乐游戏可以很好地改善传统教学模式下的教学氛围，赋予沉闷的课堂以生机和活力。但是如何真正的避免音乐游戏教学中的误区，使游戏教学真正地服务于小学音乐教学，本文将针对音乐游戏在小学音乐教学中存在的问题，探讨相应的解决方案和对策。[1]

一、音乐游戏在小学音乐教学中存在的问题

1.缺乏对音乐游戏的科学认识

目前大部分小学音乐教师对于音乐游戏的认知尚处在较为初级的层面，对于音乐游戏的认识也很多是对于其形式的基本了解。但是真正地落实到音乐游戏的实质性的问题，如音乐游戏的特点、实施音乐游戏的实践经验等等，使得音乐游戏的实施价值无从体现。

2.音乐游戏应用层面缺乏明确目标

部分小学音乐教师在音乐游戏的实施目的上较为模糊，甚至带有很大的盲目性。虽然音乐优秀可以很好地丰富音乐教学的形式，激发学生学习音乐的兴趣，但是这种效果在短期内很难显现。鉴于无法把握音乐游戏的具体目标，使得音乐游戏的运用具有很大的随意性。长此以往，音乐游戏很容易沦为单纯的驱动小学音乐教学形式创新的工具。[2]

3.小学音乐教学的互动性明显不足

时下毋庸置疑的问题在于小学音乐教学缺乏足够的互动性，立足于音乐游戏的是，也成为影响音乐游戏实施的难点所在。这种机械性的音乐教学法具有很大的普遍性，使得小学生对于音乐的兴趣出现明显的降低。此外，师生之间缺乏有效的互动和交流，其严重弱化了音乐游戏实施的效果和实践价值。

二、音乐游戏在小学音乐教学中应用的策略

1.深化师生对音乐游戏的认知

为了提高音乐游戏在小学音乐教学中的效果，必须重视师生对于音乐游戏的认知与把握，这也是保障音乐游戏有效开展的前提条件。首先，小学音乐教师必须明确音乐游戏的本质属性是什么，音乐游戏与具体的实践教学相结合需要注意哪些环节和要素。在具备了这些基础认知条件之后，小学音乐教师对学生讲解基本的音乐游戏实施知识和程序，使学生对音乐游戏形成一个初步的认识，从而使其不会因为对音乐游戏的误解产生抵触心理，使其领会到音乐游戏的魅力与主旨，从而使师生之间相互合作与配合共同吃那个为开展音乐游戏的参与者与推动者。最后，在师生对于音乐游戏具备了足够的认知与理解之后，那么在音乐游戏的创新性开展具备了可能性，教师能够根据音乐游戏的认知结合教材内容的需要以及孩子们的兴趣点来开展教学，从而实现教学方式的创新性与多元化，进而将音乐游戏有效的融入每一节音乐课堂中，不断强化音乐游戏的实践深度与广度。

2.明确音乐游戏实施层面的目标

小学音乐教师应当明确音乐游戏实施上的目标，即便无法明确音乐游戏实施上的目标，其也需要明确音乐游戏实施上的侧重。坚持从教学实际出发是音乐游戏实施上的一个基础性原则，特别小学音乐教学状况、需求等存在差异且时而变化的情形下，明确音乐游戏实施层面的目标也能够提高音乐游戏实施上的精准度。例如，在音乐兴趣培养为主要目標时，小学音乐教师可以选择丢手绢这样群体参与感以及娱乐性较强的游戏。在以小学生节奏感培养为主要目标时，小学音乐教师可以将声势律动相关游戏作为基础性选择，通过播放音乐让学生拍打桌面或大腿参与到游戏进程之中。在较好地明确了音乐游戏实施层面的目标后，小学音乐教师就能够选用更为科学、可行的音乐游戏进行教学，这一状态下，音乐游戏的功能性也可以更好地显现出来，音乐游戏的教育教学价值也能够更为丰富。

3.围绕音乐游戏进行教学互动

小学音乐教师在教学活动的组织过程中可以常识把音乐游戏作为增进师生教学活动的媒介，从而大大降低由于教学互动缺乏引起的消极作用和影响。如，在音乐课堂上，教师可以将一些音乐乐器分发给每一个小学生，如铃铛、三角体、口风琴等，然后启发学生随着老师播放的音乐去找节奏的拍子，从而使学生能够不断强化在音乐游戏中的参与和体验。在让学生自主发挥对音乐的理解之后，音乐教师可以为其创设一些开放性的问题，如“你喜欢哪些乐器”，“每一种乐器有什么特点”，“你认为你喜欢的乐器适合演奏什么样的曲调”，如此让学生将自己的感官体验表达出来，从而增强师生之间的互动，在互动中了解彼此的需要和不足，然后在开展音乐游戏的过程中去培养师生之间的和谐感情，进而提升整个音乐课堂的效果。当然，音乐作为一种语言的表达方式，可以在音乐游戏中加入更多的互动元素，也不失为一种有效的教学方法。

综上所述，将音乐游戏运用到音乐课堂中可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，还可以让学生更容易理解学习的音乐知识。因此，教师要不断创新自己的教学水平，通过不断努力，给学生创建一个高效快乐的音乐课堂。

参考文献

[1]姜娜.音乐游戏在小学音乐教学中的重要性[J].科学咨询（科技管理），2017（12）：128.

[2]浦江园.浅论音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].亚太教育，2019（2）：76.

作者简介

汪小龙（1985—），男，汉族，本科学历，小学二级教师，研究方向为小学音乐教育。