李岷妍

摘 要：爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”作为小学语文老师，我们要充分利用各种教学方法和手段，通过各种途径来培养小学生诵读古诗文的兴趣，使学习古诗文成为小学生自己的意识和行为。

关键词：小学古诗教学 兴趣 情感 方法

中国古典诗词的优秀传统文化源远流长、博大精深，它滋养着我们一代又一代中国人。所以诵读古诗对我们特别是小学生来说是非常有必要的。如何让小学生准确理解诗中内含，品出诗人所表达的那种情感和意境，这对我们小学生古诗词教学提出了一个相当严肃课题。走进古诗的意境很难，当从兴趣入手，从而激发学生学习的积极性，那么如何提高学生学习古诗的兴趣呢？经过这几年对古诗词的教学后，浅谈一下我的教学实践和总结！

一、利用讲故事理解诗意

小学低年级的孩子很喜欢听故事，特别是我们农村的孩子，他们父母很少为孩子讲故事，有的家长忙农活，忙完农活，出外打工，把孩子交给了老人，所以对孩子的照顾很少。身为教师的我们就是讲故事的最佳人选了。很多古诗里都蕴藏着那个时代的特定轶事，并伴随其精典的佳句流传至今，有着其旺盛的生命力。虽然简短意赅的几诗句，如若用以前死背硬记的老教学方法，孩子們自然学的枯燥无味，老师教得吃力，学生学得很痛苦。如果把古诗适当的编成生动的故事，那效果就不会这样了。

讲故事我们首先要了解古诗的历史背景，根据历史背景编辑故事。所以我们在学习每首古诗之前，都是要找资料备好它们的历史背景。比如，在教学古诗《七步诗》的时候，上课我就直接和孩子们交流起来：“大家知道这首诗的作者是谁吗？”同学们异口同声“曹植！”“你们想不想听听关于曹植的故事呢？”孩子们的积极性被调动起来了，“那么听老师给大家讲起这个故事：曹丕和曹植他们都是曹操的儿子，曹植很小的时候就很聪明，学习也很用功。会写文章作诗，大家都很佩服他的才能。有一天曹植来看望哥哥，曹丕见到他说：“你这么有才气，你走七步，能作出一首诗吗？如果做不到，那么我就把你处死”而曹植没等话音落下，就编出了四句诗来：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”就是这首著名的《七步诗》。孩子们听了这个故事，他们的学习欲望更浓了。他们兴致勃勃地开始有趣的学习这首古诗。

二、诗画结合趣学古诗

我们小学古诗书中每一首古诗配一幅图画，这种图文结合的设计非常适合小学生的年龄特点，既有利帮助理解，又可以大大地激发学生的学习兴趣。

1.根据书中的图画学习古诗。在学习《春晓》这首诗时，我就用了图文结合的方法进行教学，“孩子们，你们看看图上画了什么呀？用自己的语言描述一下。”学生答：“春天，我们到处都能听到小鸟的叫声，花儿开得好漂亮，春天的景色真美呀！”这种方式不但培养学生的观察能力，从而也提高了孩子们的口语表达。学生基本了解了这首古诗的大意。

2.看图猜诗。准备几幅图画，让学生说说“都是哪首古诗里的图片？”这种形式本身也是一种游戏，学生不仅能在玩中学，还能在训练中了解孩子们对古诗内容的理解和对古诗的积累程度。最后，让学生们在右边写出这首诗。借此检查孩子们的书法进展状况。

3.根据古诗引导学生绘画。平时我注意观察了，孩子们经常用彩笔画卡片，下课时候他们自豪地展示着自己的作品，学生用简笔画同样可以描绘出古诗内在的美。孩子们这个爱好给了我启示，那就让学生给诗配画，于是我就用《咏鹅》这首诗，让孩子配图。孩子们边读古诗边去琢磨我们要以什么样的画面来表现出古诗的内容呢？当孩子们根据自己的理解，拿出彩笔画出了浮在水中伸出了一只曲项向天歌的白鹅，红掌拨动着绿波，水面还泛起了轻轻地涟漪……！我明白了，他们读懂了这首古诗，用一幅美丽的画面将这首诗表现得淋漓尽至。意想不到的收获出现在我的面前。我很惊讶！且更欣喜。

三、竞赛形式积累古诗

竞赛，能检验学生的积累情况，我们学校的活动每个月进行一次古诗词有奖大赛。学生们对这个竞赛很感兴趣，都想在全校取得好成绩，这种方式触动了孩子的心灵，激发了孩子们的学习的热情。有了这种激励，孩子们背古诗的兴趣更浓了，学校的早自习有十五分钟就是我们背诵古诗的时间，你会听到校园里朗朗的背诵古诗声音，这种环境和氛围，孩子们便不知不觉地投入了学习古诗中去。

四﹑肢体表演情感交融

有很多学生平时很喜欢看电视剧，喜欢学舞蹈。特别我们班孩子，在上语文课的时候，他们经常不自觉得就随着文章的内容动起来，特别是学到动词就敏感，有着好动的天性。所以在学习古诗的时候，我就利用这个可爱的天性，用肢体表演来体现出古诗的意境，孩子们可以从中加深固化诗中的的意境。比如在学习《回乡偶书》中，我给学生准备了道具。一名孩子戴上胡子，拄着拐棍，扮成一副老人的模样（贺知章），蹒跚的回到家乡，有一个较小的孩子跑过来，问他：“老爷爷，你是哪来的呀？”老人说“我是贺知章啊，来自京城。”小孩儿问：“听你的口音，你是我们这里的人吧！可是我怎么不认识你。”“是啊，我也是这里的人，只是离开家很久了，现在大家都不认识我了。”就这样这首《回乡偶书》。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”孩子们的情感将走入古诗，带入了情景中。情感学诗，效果显著。

五、配曲唱诵趣记古诗

音乐能给我们带来美好的心情，优美的旋律，让人心情愉悦。如果把诗谱上曲，和着曲调，则更能感受到古诗韵味的美妙！其何乐而不为呢？我找来了《春晓》、《咏鹅》、等几首有配曲的古诗，借用现代化媒体手段，制作音视频进行演唱。编排上一些简单动作，让学生跟着欢快的音乐旋律边唱边舞，可以更好地理解古诗，在趣味中达到熟记古诗的目的。

学习古诗，兴趣是最好的老师，他能神话般地让孩子们愉悦的接受古诗词的学习。孩子们不仅愿意学，且还能快乐的学。真心希望他们能在古诗词的海洋中，自由地翱翔。享受着中国古典诗词的美，从而让传统文化滋润着他们的心田。