摘 要：在中职学校，会计专业的教学首先要突显职业特点，按照就业岗位需求，从进入企业学习、在学校的真实训练以及在岗位中的实习这三个方面创建会计专业在校内的实训模块化教学系统，从而让学生对学习更有兴趣，并拥有更强的实践能力。文章对中职学校会计专业教学实践中所存在的一些问题进行分析，提出“三位一体”实训模块化教学模式及一些相应的对策。

关键词：中职学校;会计专业;模块化教学

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）27-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.005

模块化教学是把专业的学科内容划分到一个模块中，全部的教学流程按照模块一步一步进行。在教学过程中，学生作为教学的主要对象，教师作为教学的主要执行者，把学科中的理论和实际的操作完美地结合在一起，让学生一边学习理论知识，一边结合理论进行实际操作，避免出现理论和实际操作脱离的情况。

在创建中职院校会计专业校园内部实际训练模块的时候，首先要做的就是确定好需要培养的对象，按照在社会中会计专业的岗位，把会计专业的理论知识融合到实际的操作当中，从而演变出在会计岗位中所需要的各种职业技能，充分地让所学的技能和岗位的要求相互融合。

会计专业的实际操作教学可以培养出非常有能力的专业人才，因为在社会上缺少一些用来实际操作的实习场所，所以在学校内部的实际训练就成了最重要的一种教学方式，可是一般的学校内部实际训练存在着很多问题和局限性，这些问题的产生阻碍了实际训练的成果，无法从根本上达到训练的目的。教师必须明确当前中职院校中会计专业校内实际训练中出现的各种问题，并寻找实训模块化教学体系的实施对策。

一、中职会计专业校内实训实施模块化教学的理论依据

（一）中职会计专业的培养目标

中职会计专业主要的培养目标是让学生拥有良好的会计职业道德以及行业规范，熟知与之有关的法律法规、会计工作中所要具备的会计理念以及拥有较高会计职业技能，以便学生能在毕业后很快胜任相应的会计工作。

（二）会计职业岗位知识結构和能力要求

1.知识结构。拥有和会计专业有关的计算机、数学计算等一些理论知识，拥有在会计行业中所要遵守的会计、税收、财经法规和会计电算化软件应用等一些专业的理论知识。

2.能力要求。拥有会计计算、财政管理、会计电算化和对岗位进行判断的职业技能。

（三）中职学校会计专业实训模块化教学模式实践意义

“三位一体”的意思就是中职实践教学中的入企见习、校内实训及顶岗实习这三个层次合成一体的实践教学系统，这种教学系统早已将理论和实践完美地结合在一起了，让学生在将来的就业中更加地顺利。企业在招聘会计工作人员的时候，通常都会要求会计工作人员熟知与会计有关的专业理论以及熟练的实际操作能力，以便可以更加快速地适应岗位工作，而且还能因为企业的不同需求，可以在各个会计岗位之间随意地进行调整。除此之外，还能够熟练地使用财务软件来处理财务工作中的记账、算账、报账等一些手续，而且在处理这些手续的时候要做到条理清晰，内容真实。上述内容都是会计工作中最基本的一些工作内容，把这些内容做好了，就能成为一个真正的会计了。

利用“三位一体”实训模块化教学模式开展教学的好处就是能够让中职学校考虑到会计专业学生的真实情况，再根据中职学校内部的教学设施情况，把会计专业的理论和实际的训练融合在一起，从而让会计专业的学生拥有更好的职业素养以及更加专业的职业技能。会计专业的实训教学有很多阶段，每一个阶段应该选择不一样的实训教学方法，教学的内容应该从浅到深，让学生的实际操作能力不断增强。

二、中职学校会计专业实训模块化教学体系的构建

（一）构建会计基础知识模板

1.要加强会计专业关键课程的设计，重点培养中职学生的专业知识以及实际操作的能力。专业关键课程一般分为基础的会计理论、顶岗实习、财务会计、会计电算化以及会计模拟实习等模块。

2.加强会计专业相关课程的设计，以会计中最基本的岗位为基础，再设定出一些用来操作的案例课程，根据企业对会计人员的相关培训，用来提升学生解决问题的能力。

（二）构建会计专业校内技能实训模板

1.要创建专业的实训模块，该模块主要就是会计专业课程的实训。根据会计岗位的要求，把实训模块分成各种内容的岗位实训模块，融合在与会计有关的各种课程中，教师在授课的时候按照章节的顺序进行讲解即可。

2.创建出最基本的技能实训模块。创建该模块的目的就是在培养学生实际操作能力的同时提升学生的职业技能，按照企业岗位中的一些需求把考核的准则以及目的划分为不同的阶段，在每个阶段进行一定的考核。

（三）构建会计岗前综合实训模块

创建会计电算化实训的模块，根据相关的会计资讯，使用ERP财务管理模块来进行相应的操作，安排学生进行实训以后，学生就能够去企业进行顶岗实习。为了能够完成顶岗实习，首先要把会计的理论知识和相关的职业技能的培训放在第一位，进行实训的目的要和会计岗位对人才的需求一样，从而让会计基础工作更加地正规，也能让会计专业学生的综合素质有很大的提升。

三、中职会计专业校内实训中存在的问题

（一）实训力量不足，缺乏双师型教师

根据当前中职学校会计专业的师资力量可以看出，有很多从事会计专业教学的教师只拥有比较专业的理论知识，对于一些实际的操作却没有多少经验，这种情况会给学生实际操作能力的提升带来很大的影响。

（二）实训环境和实训资料的仿真度不高

很多拥有会计专业的中职学校一般都会设置会计模拟实验室来指导学生进行实训，可是从实验室真正的装备来看，不管是软件还是硬件設施都比较落后，一般都是摆放一些凭证、账簿以及报表，并没有设置模拟税务、模拟银行等一些实际操作的设备。中职院校在对会计专业学生进行学校内部的实际训练时，通常情况下都是由教师提供相关的资料，资料的内容就是假设出一个企业在当月的一些经济上的往来业务，让学生按照平时所学的内容对这个企业的财务情况进行相关的操作。因为条件的制约性使得学生在模拟操作的时候不只是会计师，还要扮演出纳以及仓库管理员的角色。这种做法直接导致学生无法有一个准确的定位，对自己的身份感觉很模糊，对自己该干的工作也感觉很模糊，就更不要说将来到企业中工作时，面对真正的会计工作时能够得心应手了。

（三）实训的环境过于陈旧简单

由于会计专业的工作有着非常强的政策性，而且相关的政策还会随着经济的发展发生改变，更严重的是，很多中职院校的会计模拟实训的资料都是很多年前的会计准则，都已经非常老旧了。随着经济的发展，相关的体制早已发生了改变，老旧的实训资料也就无法再与实际情况相符了，而且内容也比较单一，可以全方位体现税收、金融等方面的实训资料也非常少，这样就无法达到实训的目的。当前中职学校会计专业在进行校内模拟实训的时候都是教师给学生发一些资料，然后再让学生按照在课堂中学到内容进行实际操作，这种实训方法是非常被动的，并不能起到真正的实践作用。

四、中职学校会计专业实训模块化教学体系的实施对策

（一）加强师资力量建设

教师是培养人才的关键力量，而且在中职学校会计专业校内实训模块化教学中起着非常重要的作用。

1.要提升实训教师实际操作的能力。中职学校可以给教师提供一些实训课程的资源，让教师可以进入当地的一些企业中进行实习或者从企业中邀请一些从事会计工作的人员来学校给学生进行实训授课。

2.提升实训教师对实训模块化教学的认识。教师应该清楚地认识到实训模块化教学和一般的教学有什么区别，彻底改变之前陈旧的教学观念。

（二）提高建设校园内实训环境的仿真程度

中职学校应该给会计专业的学生提供良好的实习环境，提供更多的实习机会，也可以把校内的一些实验当作是会计专业的学生实训的演练场。在学校里进行实训的时候，学生从一开始就要把自己当成一名会计师，认真仔细地进行实训操作。由于在校内实训时和外界几乎没有什么联系，针对这种情况，学校就更要完善仿真会计岗位的环境，在校内实训的场所再设立一个和外部企业进行联系的模拟环境，让学生感受到更强的体验度。

（三）完备实训环境的建设

学校应该持续改善实训的环境，配置一些更先进的设备，再融合教师专业化的教学，让实训的环境变得更加真实。比如说在制作流程图的时候，就能使用企业中经常会使用到的单据、印章、财务报表以及各种凭证等。与此同时，在信息化时代，学生要熟练使用办公软件，学校应该对机房内部的各种硬件和软件进行相应的升级和改造，在条件允许的情况下，还可以购买一些模拟会计实训的软件，这样才能实现真正意义上的实训。

五、结语

会计工作是需要很多操作的，所以会计专业需要加强对学生实际操作能力的培养，从而真正突显出会计专业实际操作性强、动手能力强等特点，让理论和实践实现真正意义上的结合。因此，在具体的教学中，要进行大量的实践教学。如此，让学生不但熟知相关的理论，还能把这些理论真实地应用到会计工作中去，将理论和实际融合在一起。实训模块化教学要把工作岗位的需要当作工作的重点，把学生放在第一位，让学生可以在实训中提升实践能力，为将来的顺利就业创造条件。

职业教学程度如何，要看该职业学校的教学模式是否具有独特之处，在校内实行实训模块化的教学就是一种效果比较好的教学模式。创建出符合中职院校会计专业教学特点的模块化教学，可以为社会和企业培养出更多合格的会计专业人才。在职业教育模式不断发展和壮大的趋势下，各种学科的模块化教学在不久的将来会越来越全面和完善。

参考文献：

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[2]吴超.中职学校会计专业教学的困境与对策[J].纳税，2019（23）.

[3]朱爱萍.中职学校财会专业模拟实训的探讨[J].课程教育研究，2019（33）.

作者简介：王桂林（1976.3— ），女，汉族，甘肃民勤人，中专讲师，研究方向：会计课程教学。