刘中良

引言

根据新课改的基本要求，初中英语教学阶段探索多样化的教学模式，帮助学生理解掌握课程基础内容，探索语言学习的基本特征，尤其是在任务型阅读学习阶段，教师利用词汇组块化的教学模式，确立课程学习主要目标之后，实现对学生的启迪性引导，能够对改进课程教学模式、转变教学思路奠定良好的基础条件，是学生在初中阶段教师在英语教学阶段，所不可或缺的教学尝试。

1. 词汇组块化教学模式概述

词汇组块化教学引导模式，就是教师在英语词汇教学引导期间，根据长度、语法、定义等不同形式的词汇，建立一个较为固定的教学模块，模块中的词汇含量较为丰富，还能做好多样化的词汇基础知识的整合与应用，具备很强的功能性价值。英语教师在教学引导期间，备课阶段将一些课堂上应用较为频繁的词汇进行组合，且组合之后基本上还能将词汇的特质保留，经过对不同阅读、写作等具体的教学内容进行模块调整与改动，能够帮助学生更好地理解英语知识内容，提升自己的英语学习效果。

2. 词汇组块化教学模式在任务型阅读教学阶段的积极作用

2.1帮助学生掌握词汇应用形式

英语作为一门工具性的语言学科，与汉语一样最基础的知识学习也是在词汇学习阶段，可以说词汇组块化教学模式的应用，帮助学生在日常的英语阅读阶段，通过交流沟通或文字形式，将自己的语感建立起来，在高频次的词汇学习阶段，自己的学习与记忆能力也会不断增强。当学生能够在任务型阅读中，在语境、情境中体会到词汇的特殊意义，那么词汇模块化教学引导的价值由此展现，学生能够利用这种词汇学习模式，探索更加深层次的英语知识，提升词汇应用效果。

2.2帮助学生做好词汇的记忆理解

对于初中生来讲在组块化词汇学习阶段，词汇本身是具备自己的特征的，在词块记忆阶段需要结合阅读学习情境，让学生做好系统性的学习。尽管在过程之中，多数学生会对大量的词汇记忆产生一种畏难心理，但是结合任务型阅读教学目标，语境中的词汇应用具备很强的针对性，相较于以往的单独词汇记忆学习有一定的便捷性。教师做好组块化教学的融合应用，控制模块中的词汇数量，在任务型阅读教学引导阶段，凸显其对学生阅读学习词汇知识记忆理解的优势作用是十分必要性的。

3. 词汇组块化教学模式给任务型阅读带来的积极引导作用

3.1帮助教师转变教学观念

任务型阅读要求学生在对阅读理解题目或某些文章阅读之后，能够达成对文章的核心知识内容的提炼，通过文字表达形式展现出来。教师利用词汇组块化教学模式，让学生在任务型阅读阶段，忽视做好上下文之间的联系性学习，与以往一单一词的教学模式有较大的差异性，学生需要探索词汇在文章中的展现形式与含义。当教师能够结合传统教学模式的优势，做好词汇组块化教学模式的合理应用，能够推进英语课程教学改革工作，更好地完成任务型阅读教学目标。

3.2提升学生的英语阅读能力

学生在阅读学习阶段常常会遇到词汇累计不足，在文章学习阶段的词汇含义界定与判断，不能按照正常的秩序进行。我们在任务型阅读与词汇组块化教学模式结合应用功期间，诸如“Opera House and the Sydney Harbor Bridge”与“Its famous for its House and the Sydney Harbor Bridge”这种句子前后关联性相对较强的句子学习，学生在探索惯用的词汇在句子中的基本构成，对已经熟悉的词汇模块深度揣测，在反复的实践探索中，能够将自己的阅读学习水平不断强化。

3.3强化学生的学习自信心

初中生在进行词汇学习阶段难免会遇到一些困难性问题，组块化词汇教学引导能够帮助学生做好对各种信息资源的整合应用。学生在任务型阅读学习阶段，能够将自己的感知能力、理解能力逐步增强，对于学生个人来讲也是提升英语阅读学习自信心的有效性途径。当学生能够在任务型阅读阶段，对整个文章总结分析利用创新性思维，能够将自己的英语学习效率逐步增强，还能在自信心的引导之下体会英语课程的趣味性，将自己的学习质量不断提升。

3.4做好学习方法的深度探索

对于学生来讲探索任务型阅读中的有效性学习方法，利用词汇组块化教学模式是极为必要的。学生在以往的英语课程学习阶段，常常会处于一种机械性的学习状态，只有一遍遍地对词汇进行重复记忆，体会在词汇或句子应用阶段，常用的基本形式或惯性特征。但是组块化教学模式的应用，让学生对词汇知识有一个基本的理解与掌握基础上，经过对词汇的适应与熟悉，能够结合自己对词汇的情感理解，有感情、有针对性地开展阅读学习。当学生能够在英语学习阶段树立一个主动学习的基本意识，并在不断地实践与探索阶段，将自己的自主性、独立性增强，对建立远大英语学习目标，提升个人学科素养都有着积极影响价值。

4. 结束语

词汇组块化教学模式在任务型阅读中的应用，能够帮助学生理清课程学习的重点与难点，突破以往的词汇学习局限性。教师做好多樣化的教学资源整合应用，让学生提升自己对英语阅读知识的熟悉度，并带入情感条件，能够将自己的阅读学习水平提升，更好地完成课程学习目标。

参考文献

[1] 游燕. 任务型阅读在初中英语教学中的应用[J]. 中学生英语， 2014（11）.

[2] 郑志亮. 词汇组块教学在初中英语教学中的应用[J]. 都市家教月刊， 2017（03）.

[3] 刘艳玲. 浅议词汇组块教学在初中英语教学中的应用[J]. 时代教育， 2012（10）.

（作者单位：湖北省潜江市曹禺中学）