朱红

摘 要：在素质教育进一步推进的背景之下，德育在小学阶段得到了越来越多的重视，通过学校德育培养学生优秀的道德品质成为教师的重要任务之一，小学体育是一门竞技性强、参与度高的学科，体育学习当中的拼搏和协作精神都是对小学生进行德育的重要内容，通过德育的渗透能够拓展小学体育教学的內涵。

关键词：小学体育;德育;渗透

体育是一门学生参与度较高的学科，在传授体育技能知识的过程当中渗透德育能够体现素质教育的理念，带动小学生整体素质水平的提高，因此，教师应当在小学体育课堂中采用科学的策略渗透德育。

一、在小学体育课堂中渗透德育的策略

（一）挖掘学科特点，引入德育

体育学科当中蕴含着丰富的德育内容，体育课中的个人和集体项目都对学生的道德素质有着极高的要求，因此，教师应当在小学体育课堂中通过挖掘体育课的特点将德育引入其中。例如，教师在体育课堂中展开接力跑的体育活动时可以这样设计教学活动：“同学们，跑步是一项能够有效提高身体素质的运动项目，而接力跑能够锻炼我们的短跑速度和爆发力，接下来就让我们一起来进行接力跑的比赛，首先请大家自行分为四个小组，然后两两进行比赛，胜出的小组再进行决赛。”通过这样的方式，教师利用了体育学科当中的竞技精神培养了学生敢于争先的品质，另外，在开展接力跑比赛的过程当中，教师应当将德育引入其中，引导学生：“同学们，接力跑不仅需要个人的能力，更需要小组成员之间的配合，在交接棒的过程当中，大家一定要努力完成团队目标，发挥集体主义精神。”通过这样的方式，教师结合了小学体育的学科特点对学生的道德风尚进行了培养。通过挖掘体育学科当中的体育精神与学生的德育培养相结合能够使学生在体育锻炼当中培养优秀的道德品质。

（二）重视日常规范，培养文明习惯

体育课堂当中的日常行为规范也是对学生进行德育的重要内容和方式，通过重视体育课堂纪律能够将德育更好地渗透到小学当中，因此，教师应当通过重视日常规范培养学生的文明习惯。例如，在每节课当中进行整队时，教师应当针对天性活泼好动的小学生制定严格的纪律标准，要求学生在响铃之后自己排好队，使学生养成遵时、守时的好习惯。教师可以这样设计教学活动：“同学们，在站队的时候，经常会有一些同学落后，导致整个班级排队的时间延长，接下来我们就以每列为一个大组，每一列的最后一名同学为组长，在集合的时候，哪一列的同学最后整好队就将得到惩罚，惩罚的方法由最先整好队的同学决定。”通过这样的方式，教师以明确的规章制度严格要求体育课堂的课堂纪律，在这个过程当中，教师通过在体育课堂当中进行日常行为规范的讲解帮助学生养成了良好的文明习惯，同时学生的集体意识也能够得到激发，通过引导学生共同参与到纪律整顿之中能够在调动学生自主参与性的基础上帮助学生养成良好的行为习惯。另外，在体育课堂当中会使用各种不同的器械，教师可以利用这个时机培养学生爱护公物的良好道德品质。

（三）开展体育游戏，渗透德育

体育游戏展现着竞争与合作的精神，符合学生身心发展特点的体育游戏活动能够为德育在体育课堂当中的渗透提供新的模式，因此，教师应当通过开展体育游戏渗透德育。例如，在学习投掷移动物体这部分内容的时候，教师可以这样设计教学活动：“同学们，现在让我们进行一个情景游戏，大家分别分散在指定范围的两边，用小沙包投掷飞机，要尽可能地打下这个飞机，设想飞机模型为抗战时期的敌机。”通过这样的方式，学生在情境游戏当中能够领悟抗战时期军人保家卫国的爱国主义情怀，在寓教于乐的过程中渗透爱国主义教育，在教师的引导下，学生纷纷积极参与到情境游戏之中，利用沙包进行投掷可以锻炼学生的动作技能，在进行投掷的过程中，学生众志成城，感受到了抗日战争时期民族团结的力量。另外，教师对学生的评价也是在体育课堂中渗透德育的重要途径，游戏过程中难免会出现学生之间的冲突，教师要巧妙地运用语言艺术化解学生之间的矛盾，并且鼓励学生在体育游戏过程中能够坚持完成游戏任务，在体育学习当中更加刻苦，有的学生在长跑时可能会受到一定的挫折，教师应当通过循序渐进的方式鼓励学生完成长跑。

二、结语

在传授体育技能知识的过程当中渗透德育能够体现素质教育的理念，带动小学生整体素质水平的提高。因此，教师应当在小学体育课堂中通过挖掘体育课的特点将德育引入其中，通过重视日常规范培养学生的文明习惯，并且开展体育游戏渗透德育，从而为提高小学阶段学生的道德素养拓展新的途径，注入新的活力。

参考文献：

[1]杨建民.小学体育课堂教学中渗透德育教育的策略研究[J].体育师友，2019，42（2）：11-12.

[2]谢新荣.立德树人背景下小学体育课堂德育渗透的研究[J].课程教育研究，2018（20）：196.

[3]嵇华敏.小学体育课堂教学的德育渗透：以低年段足球训练课程为例[J].教育观察（下半月），2017，6（8）：38-39.

[4]何国庆.体育课堂“三结合”：小学体育教学中德育渗透的实践与探索[J].基础教育参考，2016（9）：60-62.

编辑 王亚青