董建民

摘 要：小学体育教师在教学中，可以有目的、有意识地将德育渗透其中，借此强化学生的身体体质，发展他们的智力、陶冶情操，促进学校德育发展，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。鉴于此，小学体育教师在教学实践活动中，如何将德育渗透其中，是现阶段所有小学体育教师值得思考的问题。

关键词：德育;小学体育;策略

小学体育作为学校的一门教育学科，教师在体育教学中，将德育渗透其中，不仅可以促使学生在掌握体育知识的同时，锻炼他们的体育技能，还可以发展他们的体育素质，锻炼其意志，培养他们的爱国主义精神。鉴于此，小学体育教师在开展体育教学中，应该注重有目的、有意识地将德育渗透其中，借此促使学生可以从中学习到德育知识。

一、开展体育竞赛，培养学生团队意识

小学体育教师要想在体育教学中将德育渗透其中，应该注重为小学生开设集体性质的体育竞赛活动，在此基础上设置相对应的物质奖项，借此激发学生参与体育活动的热情，增强他们参与体育活动的热情，促使其可以从中感受到集体的力量，借此培养他们的团队意识，强化他们的集体荣誉感。当然，小学体育教师在开展体育竞赛活动时，可以将班级学生进行小组分组，借此促使他们在竞赛活动中获得集体支持，培养小学生的集体荣誉感。

例如，笔者在带领学生开展4×100米接力赛活动时，为了培养小学生的团队意识，促使他们可以从中获得集体责任感，笔者在竞赛活动开始前，先是为班级学生讲授了比赛规则，在此基础上为他们讲授了接力棒的传递规则，借此提升小学生对体育知识的理解和运用能力。接着，笔者将小学生分成了几个不同的学习小组，并设置了奖励规则（竞赛活动中速度最快的一组每人奖励一支漂亮的圆珠笔）。紧接着，竞赛活动就开始了，在观看各小组比赛过程中，给笔者印象最深的是O组，究其原因，主要是因为O组的小黄，体质要比其他小学生较弱，在竞赛最后80米时，他跑步速度明显下降，看上去很是疲惫。此时他们组的其他学生看到后，纷纷鼓励他，为他加油助威，小黄在听到组内成员为自己加油助威后，他体内的“洪荒之力”瞬间被激发出来了，跑到了终点。笔者通过这样的教学，不仅促使学生懂得了相互帮助、互相鼓励，还提升了整个体育的教学效果。

二、在常规教学中渗透德育

传统的小学体育教师在教育教学实践活动中，通常情况下，只是单纯地教授小学生体育运动技能，普遍认为小学生的德育应该是思想政治教师的工作，长此以往，导致小学生在体育教学实践活动中出现站姿、站位不规范等现象。鉴于此，小学教师要想将德育渗透到体育教学活动中，应该注重日常教学中对学生进行德育。详细地说，礼仪是一个人道德修养的外在表现，小学体育教师通过将礼仪渗透到教学中，除了可以促使小学生养成良好的礼仪文化，还可以借此营造良好的礼仪校园。

例如，小学体育教师在教学开始前，可以引导小学生养成良好的排队习惯，做操时养成良好的动作规范，借此将德育渗透其中。当然，小学体育教师要想取得较好的教学效果，为小学生做好良好的榜样形象必不可少，唯有如此，才可以取得较好教学效果。

三、教学多元化，强化学生的规则意识

体育教学不只是为了强化小学生的身体体质，还是为了促使他们可以在体育运动中获得心灵的成长，克服自己学习和生活中存在的问题，培养其规则意识。对此，小学体育教师在开展体育教学活动时，就可以根据教学内容选取难易适度的内容开展授课，强化小学生的体育学习内容，增强他们对体育教学内容的接受能力，提升小学体育教师的教学能力。

例如，在教学800米跑时，为了促使学生可以掌握800米跑技巧，笔者在教学开始前，并没有着急为班级学生讲解课本知识，而是带领学生观看奥运会800米比赛节目，在此基础上为学生介绍运动员的训练时间和作息时间以及训练过程中出现问题是如何解决的，并且适时地对学生进行提问，借此促使学生可以认识到自己在体育锻炼过程中出现的错误，并可以在观看完比赛节目后受到熏陶。这样的教学，不仅可以促使小学生懂得养成良好的作息时间，还可以借此提升他们的自我约束能力。

总之，小学体育教师在教育教学实践活动中，要想将德育渗透其中，除了采取上述教学方法，还可以选取其他教学方法，借此有效地将德育渗透其中。当然，小学体育教师在教学中，还应注重将班级学生在体育锻炼中的主体地位凸显出来，激发他们开展体育锻炼的兴趣，调动他们在体育学习中的积极性与参与性。

参考文献：

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[3]黄硝.引导、挖掘、渗透：再论小学体育教学中的德育教育[J].体育世界（学术版），2019（4）：175，168.

[4]赵川.如何在小学体育教学中渗透德育教育理念[J].课程教育研究，2018（35）：220.

编辑 王亚青