余芸

摘 要：小学生的年纪相对较小，自身的认知能力以及辨别能力都还没有完全形成，很容易就会受到外界环境的影响，而形成错误的人生观以及德育观。在小学生的成长过程中，班主任是与其直接形成密切接触的一个群体，其自身的言行会对学生造成直接影响。所以在日常的教学过程中，班主任应该做好自身的引导工作以及管理工作，辅助学生家长，共同推动小学生的健康成长。基于此，将对农村小学班主任应该如何有效落实班级管理工作展开分析。

关键词：农村教育;小学班主任教学;班级管理;管理策略

班主任是一个班级学生的引路灯塔，其对于学生的发展以及成长均会形成至关重要的影响。相比于城市教育来说，农村教育的条件以及环境都相对较为落后，学生由于这些条件的限制，自身的思维以及想法也都会与城市学生之间存在一定的差异。所以，在对农村小学生进行教育引导时，班主任应该端正自己的教学态度，结合实际的教学情况以及学生的受教育特点，有针对性地对其进行教育引导，促使学生能够形成正确的人生观以及价值观。

一、农村小学班主任班级管理的问题

首先，班主任的管理观念较为落后。当前，部分农村小学的班主任在管理工作中仍旧将注意力集中在学生的成绩上，甚至会故意抬高自己的位置，对学生进行单方面的硬性管理，影响了学生的心理发展。其次，班主任的管理模式较为单一。部分班主任在对学生进行教育管理时，可能会过分注重自己的影响，不与班级的其他任课教师进行沟通，也不与学生的家长进行接触，导致所能够了解的信息受限，只能盲目地对学生进行教育，影响了整体的工作质量，也影响了学生的成长。

二、农村小学班主任班级管理的措施

1.真正地关心尊重学生

给予学生尊重是教育工作开展的先决条件，也是班主任必须要落实的一项工作。农村小学生与城市学生不同，他们的生长环境、生存条件都会与城市学生存在一定的差异。并且在当前的社会中，信息技术以及网络逐渐普及，很多农村小学生也会通过互联网这一平台了解到外面的世界，了解到同龄人的生活日常。所以，其自身很容易就会产生自卑的心理。倘若班主任在这一情况下不尊重学生，那么学生很容易就会因此而产生极端意识，也会影响到自身的发展。总体来说，班主任可以通过以下几点方式对学生实施教育引导[1]。

首先，在与学生接触的过程中，班主任应该与学生达成平等的关系，不要把自己看作是学生的上级或者是领导，应用一些命令性的语句对学生进行教育，这样只会影响两者之间的和谐，甚至会因此而引起学生的恐惧。正确的做法是在教学之余，班主任可以深入学生群体，与学生一同开展一些游戏活动或者是课外活动。但在此期间，班主任应该注意，在其与学生打成一片的同时，也应该培养学生的尺度意识，使之认识到班主任虽然是自己的朋友，但也是自己的教育引导者。在老师尊重自己的同时，学生也应该予以班主任尊重，比如在课间可以跟班主任一起玩游戏，但是在课上的时候就要把班主任视为一名教师，视为自己的长辈，认真听讲，端正学生的学习态度。

其次，班主任应对学生的实际情况进行了解，有针对性地对学生进行教育引导。在农村教育中有一部分学生可能是留守儿童，在学习生活的过程中，缺乏爸爸妈妈的陪伴。这一部分学生普遍会具备一定的心理问题，在面对他人的接触时会产生一定的抗拒意识，在面对这一类的学生进行教育指导时，班主任需要做好心理上的引导工作，使得学生意识到爸爸妈妈出门在外并不是不喜欢自己，而是想要为其创造一个更好的生活环境，以此既能够缓解学生的心理压力，同时也能够帮助学生与家长构建一个和平沟通的桥梁。

再次，当班主任在与学生沟通了解到学生的真实想法时，一定要做好保密工作，不要将学生的心事当做一种谈资，与其他人进行大肆宣扬或者是大肆探讨，这样不仅会导致学生与班主任之间产生隔阂，同时也会影响到学生的心理。

最后，在日常教育工作中，班主任应尽量应用一些鼓励性的语句对学生进行教育引导，强化学生的自信心，使得学生意识到自己与其他学生之间并没有什么不同，使之能够以更加乐观饱满的态度去面对自己的未来生活，培养学生的综合意识。

2.构建民主的管理制度

俗话说，没有规矩不成方圆。在开展班级管理工作时，全面完整的管理制度是对学生形成约束的有力保障。农村小学的学生由于从小缺乏家长的教育管理，自身的活跃性以及自主性都比较强，在参加班级活动时很容易凭借自己的意愿去做一些班主任意想不到的事情，影响到班级的发展，也会影响到学生自己的学习状态[2]。因此在日常教育工作中，班主任就需要结合实际的情况，组织学生构建一套完整的管理制度，保证管理制度的可行性以及民主性。

首先，在构建制度之前，班主任可以组织学生开展一场与之相关的主题班会，鼓励学生都讲一讲自己的想法，也可以把自己的特殊情况书写到纸条上，整理好交给教师，由教师进行核查验证，然后将其整合到制度构建的考虑因素内。例如有的学校可能会要求学生在早上7点到达学校，但有的学生可能会距离学校很远，有的学生可能会因为身体上存在一定的缺陷而无法遵守这一条规定，那么班主任可以结合实际的情况，适当对这一类的学生放宽制度，保证制度的人性化。

其次，在构建制度的过程中，班主任可以鼓励学生结合自己的认知，列举一些自己认为比较合理的制度，然后将其交给班主任，由班主任进行筛选整合，保证制度的民主性。并且当制度成立之后，班主任就需要告知学生，这些制度中的內容都是学生自己制定的，所以他们必须要遵守制度中的各项要求，而学生也会对此认可。

再次，当制度落实后，班主任应注意贯彻人人平等、统一管理的理念。在正常的教育工作中，班级中的每一个学生都应该遵守制度中的各项管理条例，班主任也可以按照管理条例中的内容对学生实施惩罚或者是奖励，以此保证制度的威严性。但针对一些存在客观或者是特殊因素的学生，教师可以对其适当的调整，但需要告知其他同学事情的原因，以此达到和谐管理的目的。

最后，在教育工作中，班主任自身应该对管理条例进行遵守，以自己为最明显的标杆，对学生形成影响。相比于城市的小学生来说，农村小学生的规则意识以及集体意识都比较差，所以班主任必须要落实班级管理制度，借此加强学生的综合意识，提高班级的发展水平[3]。

3.选择合适的班级干部

在小學教育工作开展的过程中，班主任的工作比较复杂并且比较繁琐，导致班主任可能没有充足的精力去对班级学生进行实时的管理。在这样的一个情况下，班主任就可以在班级中选择一些合适的学生，任命担任班干部，辅助自己开展相关的班级管理工作，以此既能够减缓班主任的工作压力，同时也能够提高学生的管理意识以及综合素养。

首先，在进行班干部选举时，班主任应注意贯彻公平、公正以及公开的原则，不要自行任命学生，也不要结合学生的成绩对其划分标准，这样不仅会影响到班级团结，也会影响到学生的个人心理。比如，在一个班级中，一名学习不太好的学生可能会具有比较广泛的人缘，并且也具有较高的号召能力，那么教师就可以允许其担任班级中的组织委员或者是体育委员。此外在选举期间，班主任可以通过投票的方式进行人员确定，并且保证唱票的公开性。

其次，在选择完班级干部后，班主任可以定期组织班级内的学生对班干部的工作情况进行评价，也可以通过匿名投票的方式对班干部进行考核。针对于不符合学生需求的班干部，班主任可以对其职位进行适当的调整，以此调动班级学生的工作积极性以及工作热情，也能够加强学生的团结意识。

最后，班主任应定期组织班干部开展班级管理会议，共同对班级学生所表现出的学习问题以及生活问题进行分析探讨，有针对性地制定解决建议，以此加强学生的综合能力，提高班级管理的效率。

4.团结班级的任课教师

在小学教育工作开展的过程中，班主任是对学生形成直接影响的一个群体，但其他任课教师所能够形成的影响也是不容忽视的。班主任与任课教师之间是一种相辅相成、相互补充的关系，如果班主任能够与任课教师达成一个统一的理念，具有较高的合作意识以及团结意识，那么其就能够有效对学生形成教学辅助，也能够加强学生的学习状态[4]。在农村小学教学工作中，客观因素的限制导致师资力量并不充足，教师的工作内容比较繁琐，工作压力也比较高，彼此之间的交流合作就会逐渐减少。在这样的前提下，班主任应该主动出击，主动与任课教师进行沟通联系，询问与学生课堂表现相关的信息，以此对任课教师形成渲染，使之能够对学生的发展形成关注，两者达成稳定的合作关系，共同为学生的发展保驾护航。

5.构成家校合作的体系

俗话说，父母是孩子的第一任教师。父母的言行举止会对孩子形成直接的影响。所以在教育工作开展的过程中，班主任不仅要注意提高个人的教育能力以及教学素质，同时也应该注重与学生家长进行密切的接触以及沟通，促使家长能够形成正确的教育观念，能够意识到自己对于学生所形成的影响，从而愿意主动配合学校，构建完整的教育体系。

首先，在日常教育工作中，班主任可以定期组织学生家长开展家长会活动。在活动中，班主任可以就学生在某一阶段的学习进步情况以及课程表现情况简单介绍，与家长共同分析孩子可能会产生一些问题的原因，有针对性地构建教育管理措施。

其次，班主任可以不定期对学生进行家访，通过家访的方式了解学生的实际生活环境以及生活条件，以此理解学生的行为原因，也能够有针对性予以学生帮助。

最后，在当前的社会中，由于信息技术的逐渐普及，越来越多的农村领域能够应用信息技术开展一些工作以及生活活动。所以针对一些无法及时赶到学校或者是在外务工的家长，班主任可以结合信息技术构建一个完整的交流平台，利用其与学生家长进行沟通接触，使之能够了解孩子的近况，也能够对班主任提供一些合适的教育建议，推动学生的健康成长。

综上所述，班级管理并不是一件学科化的教学工作，也不是通过一些硬性的制度就能够完成的工作，其需要班主任与学生相互协调，相互探讨，共同制作班级管理制度，选择合适的班级干部，在共同前进的路上，一同成长。并且在开展班级管理工作时，班主任应适当借助其他群体的帮助，比如家长方面以及任课班主任方面，以此构成完整的教育体系，共同推动学生的健康成长。

参考文献：

[1]刘金萍.优化和完善农村小学班主任班级管理工作的有效模式分析[J].学周刊，2019（31）：163-164.

[2]李慧.探究小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育，2018（19）：43.

[3]朱永平.浅谈农村小学班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊，2018（20）：171-172.

[4]甄静蒲.试析农村小学班主任班级管理工作[J].中国校外教育，2018（14）：38.

编辑 鲁翠红