吕乔

摘 要：小学英语不仅仅需要培养小学生的听、说、写能力，还需要重视学生的阅读理解能力，阅读理解在英语教学过程中至关重要，阅读理解的学习有助于学生对英语词汇量的积累，还有助于学生对英语语法等使用进行有效分析并熟练掌握。所以，当前的小学英语教育过程中，老师应该加强学生的英语课外阅读学习，拓宽学生的英语学习知识面，通过课外阅读有效地提高学生的英语语感，提高学生对英语文学素養的欣赏能力及鉴赏力。

关键词：小学英语;课外阅读;培养兴趣;途径

阅读理解不仅在英语应试考试分值中占据很大的比重，而且阅读理解的学习还能够扩大学生的词汇量，提高学生的语感水平，增加英语作文素材及优美语句的积累。英语老师应该鼓励学生积极进行课外阅读训练，大量阅读英语课外阅读读物，为英语的学习打下良好的学习基础。

一、采取多种英语教学形式，激发学生培养英语课外阅读的兴趣

对于小学生而言，接触一门陌生语言英语是困难而富有挑战性的，因此需要老师培养学生学习英语的兴趣。单纯、有目的性地进行英语阅读理解，是枯燥乏味的，很容易引起学生对英语阅读的抵触心理，所以老师应该实行多样化教学方法，挖掘学生对英语课外阅读学习的兴趣。小学生因年龄比较小，好奇心比较旺盛，老师可以以此为依据，通过英语绘本教学，激发学生学习课外阅读的兴趣。绘本教学是一种有趣的教学方式，通过绘本可以将抽象的英语知识形象化，通过形象的图片、有趣的对话、丰富的色彩视觉冲击、生动的故事内容等吸引学生，引导学生对阅读内容产生浓厚的兴趣，并自发愿意进行阅读知识的拓展与训练。其次，老师还可以利用多媒体进行教学，将课外阅读知识适当进行筛选，制作成有声音频、形象的小电影等来引起学生的学习兴趣，如部分学生可以尝试朗读读物中的一句对话“Oh，what a nice day. Soon I will eat Grandma. Then I will eat the little girl”，进而让小组成员通过对话的内容来猜测是哪个角色。在学习打招呼的礼貌用语时，老师就可以借助信息化技术制作出相关人物图片，配上语音或者以视频形式开展教学内容，这种教学方法对于学生而言将会更加直观，更利于学生接受，从而能够有效调动学生的学习积极性，活跃学习氛围，激发学生的学习兴趣，利于英语课外阅读教学工作的顺利开展。

二、营造良好的英语学习课堂氛围，培养学生课外阅读的兴趣

良好的学习环境对于学生学习效率的提升也是至关重要的。老师在教学过程中，尽可能为学生创造一种轻松、愉悦的英语学习环境，让学生乐于学习英语，从英语学习中获得乐趣。小学生一般比较活泼，喜欢热闹，所以老师可以利用学生的这一特点，开展有效的阅读培训实践活动，比如举行英语演讲比赛、英语歌曲竞赛或者情景模拟教学等，让学生切身感受到英语学习氛围无处不在及英语学习的重要性。在课上课下，老师都需要创造良好的学习环境，除了老师与学生进行日常英语交流互动外，还可以借助微客、电脑、收音机等进行英语音频的播放，让学生多听、多看、多学，让学生处于英语学习环境中，有利于提高学生的英语水平。例如，在学习英语交通工具的表达时，老师可以组织学生小组间进行讨论学习，互相提问式教学，教师指导结队的学生互相进行英语阅读知识的测验，以“Who is Little Red Riding Hood？”等问题进行课外阅读知识的提点，让学生结合日常生活需要进行提问解答，培养学生注重知识与生活相结合的能力，让学生通过从生活视角感受英语学习的魅力，提高学生学习英语的兴趣，并鼓励学生可以开展英语角等进行英语知识的扩展，培养英语课外阅读的兴趣，提高英语的学习成效。

三、筛选合适的英语课外读物素材，培养学生课外阅读的兴趣

课外阅读素材的选择关系着学生对阅读内容是否会产生兴致及产生兴趣的浓厚，倘若筛选的英语课外读物范围不适当就很容易打击学生的学习积极性，所以需要老师在筛选英语课外读物时把握适当的度，这就显得至关重要。小学生因为年纪尚小，理解力的培养尚未达到完善的培养与开发，所以老师在选择课外读本时需要依据学生年龄及理解能力不同，分类推荐合适读物，老师要注意尽量选择题材内容容易理解、书籍厚度适中、读物内容有趣、语句短小、故事生动、生僻单词相对较少、语法结构相对简单、符合教学大纲的名著或丛书，以免学生初期接触英语课外读物太难产生抵触心理，不利于后期英语课外阅读学习的顺利开展。例如老师可以根据年龄及读物内容为学生推荐Baabwaa and  Wooliam这一书籍，告诉学生该书主要讲述的是关于两只小羊间的友情故事，但在小羊相处过程中还穿插了两只羊冒险的小故事，一般这类刺激性小故事很容易获得小学生的好感与兴趣，从而激发学生进行课外阅读，提高文学素养。例如：让学生进行英语阅读之前可以提出一些问题：“What story tell us，how to write，the story took place in what place，happen to who”等一系列问题，让学生在阅读的同时自己发现问题，并带着问题去寻找答案。

培养学生课外阅读的兴趣对学生阅读能力的提高具有巨大的意义，老师在注重学生英语听、说、写能力的培养外还应该加强对学生读的能力的培养，从而提高学生英语学习的综合能力，拓宽学生英语学习的范围，丰富学生课外英语学习的内容，调动学生学习课外阅读的兴趣，提高学生学习英语的效率，营造轻松、愉快的英语学习气氛，充分提高学生的英语阅读水平。

参考文献：

[1]何小凤.小学英语课外阅读优化对策研究[J].学周刊，2019（23）：138.

[2]徐静.I want，I can，I like：浅析小学英语课外阅读教学的问题和策略[J].才智，2019（12）：132.

[3]温娟.小学英语课外阅读面临的问题与优化对策[J].华夏教师，2019（7）：59-60.

编辑 李建军