刘美荣

摘 要：在信息化时代大背景下，微课这种新兴的教学方法开始逐渐出现在大众的视野中，其具备的趣味性、灵活性特点，有效地弥补了传统灌输式教学方法的弊端。在小学高段，学习难度增大了，小学数学教师自然需要注重微课的运用，让数学课堂更具有活力，使学生更好地面对较难的数学知识的学习，从而提升数学教学效率。

关键词：小学数学;微课;教学策略

如今，社会在不断地发展，科技也在不断地发展，使得人们对教育的要求越来越高了，教师的教学形式越来越多样了。微课这种依靠互联网而产生、发展的教学形式，逐渐地走进了大众的视野。经实践检验，将微课巧妙地融入教师的教学中，进一步提升教师的教学效率。小学数学教师要想使自己的教学效果更好，自然需要注重微课的应用，让学生具有学习数学知识的动力，使学生具备良好的学习效果。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈微课在小学高段数学中的应用。

一、课前运用，优化预习环节

预习是学生在学习过程中必不可少的一个环节，但是传统的教学方法，使学生在预习中无法找到学习的重难点，无法自主地了解课本知识，影响了学生的预习效果，让预习逐渐地淡出了学生的视野。微课的出现，则改变了学生的预习方式，使得学生的预习效果更高效。因此，小学数学教师有必要在课前预习环节运用微课。

例如，在教授“长方体和正方体”这节知识前，笔者会利用网络引导学生寻找自己在现实生活中所遇到的有关这两个形状的物体，并让学生将自己的寻找结果通过网络分享给笔者。根据学生的寻找结果和笔者的寻找结果，笔者会在网络上找到与这些物体相关的图片，将这些图片进行一定的汇总，并集合本节将要教授的知识，制作成一个微视频。微视频制作完成后，笔者便会借助网络将微视频传给学生，让学生下载该视频。微视频比较形象，学生能够通过微视频的观看，直接了解将要学习的知识，明确重难点知识点，从而更好地预习本节数学知识，更好地面对课堂知识的学习。

总之，小学数学教师可以巧用微视频，引导学生进行课前预习，使学生的预习效果更佳，从而为学困生的课堂学习打好基础。

二、课中运用，培养思维能力

新课程改革下，多方面能力的培养已经成为教师的教学任务。小学数学教师在课堂教学的过程中，可以借助微课打开学生的思维，培养学生的思维能力，让学生获得较为全面的发展。

例如，在教授与图形运动相关的数学知识时，笔者便会在课堂中巧妙地应用微课。在具体的课堂教学中，笔者并没有直接对学生进行知识的讲解，而是会先利用现代信息技术打开微视频，微视频向学生展示了与图形的运动相关的动态图片，学生能够产生比较直观的视觉感受，认真地进行微视频的观看。在视频展示完后，笔者便会引导学生以小组为单位，探讨与图形的运动相关的知识，明确旋转的概念、特点、意义等内容。学生因为微视频的观看，思路已经被打开了，所以能够积极地进行小组讨论，说一说自己的想法，并总结出最终的探究结果。在学生进行完小组探究后，笔者便会让学生分别说一说他们的探究结果，并又一次向学生展示微视频，根据微视频的内容和学生的探究结果，对学生进行较为针对性的教学。笔者认为这种教学方式能够使学生的思维能力获得提升，让学生的学习效果更好。

总之，小学数学教师有必要在课中应用微课，以此培养学生的思维能力，让学生获得更好的发展。

三、课后运用，促进深入思索

学生的学习并不是简单性的知识听讲，还应该注重知识的巩固，只有这样才能将所学习的知识深深印在自己的脑海里。因此，小学数学教师有必要在课后运用微课，以此促使学生深入思索，让学生牢固掌握所学习的知识。

例如，在教授完“分数的加法和减法”这节知识后，笔者便利用网络上传了有关复习本节知识的微视频。在这个微视频中，汇总了本节所有的数学知识点，明确了其中的重难点数学知识点，包含着笔者在课堂上所讲解的一些课本之外的知识点。当然，因为这些知识点学生在课堂上已经听讲了一篇，所以微视频知识概括性地讲解了这些知识点。微视频大部分所展示的内容，是多种多样的，有分数的加法和减法相关的习题及讲解，使学生能在复习了所学习的数学知识点后，还能根据习题有效地应用这些知识点，从而在一定程度上提升学生的实际应用能力，让学生很好地掌握所学习的知识点。总之，小学数学教师在教学的过程中，有必要关注学生的课后学习情况，巧妙地应用微课，引导学生复习所学习的知识，巧妙地應用所学习的知识，从而使学生的学习效果更好，提升学生的学习水平。

综上所述，微课为教师的教学提供了一种比较新的思路和途径。小学高段数学教师自然需要注重教学思想的转变，合理应用微课这种新兴的教学形式，提高自己的教学质量，打造高效化的课堂。

参考文献：

[1]黄本俊.以微课辅助小学数学教学，提高教学有效性[J].科学咨询（教育科研），2016（11）.

[2]陈飞.微课在小学数学教学中的运用探析[J].读与写（教育教学刊），2016（12）.

编辑 冯志强