赵丽娜

摘 要：随着新课程改革的发展及教育体制改革的进步，现阶段的小学语文课堂教学中越来越重视创新、多元化及趣味性教学模式的开展。教师在小学语文教学过程中应从学生的实际情况出发，综合学生的年龄、认知水平、兴趣爱好及学习需求等，通过趣味教学法提高学生的学习兴趣，调动学生的自主学习意识，促使学生主动融入语文课堂中主动地学习与掌握语文知识，培养学生良好的学习习惯，营造积极浓郁的课堂教学氛围，提高小学语文课堂的教学质量。主要针对趣味教学法在小学语文教学中的运用途径进行了分析。

关键词：趣味教学法;小学语文;运用措施

当前的小学语文课堂教学中受到传统教学体制及教学模式的影响存在许多的问题，教师习惯采用单一、枯燥且固定的填鸭式教学方法进行教学，这种教学方式很大程度上影响了学生的学习积极性与自主意识，导致学生在语文学习中逐渐养成了依赖教师讲解的学习习惯。且枯燥的教学氛围、毫无新意的教学方法影响了学生对于语文知识的学习兴趣，久而久之导致学生对语文产生了厌倦、枯燥甚至反感等心理，不利于学生语文学习能力及语文学习效率的提高。因此，在小学语文教学中运用趣味教学法显得尤为重要。

一、在课堂导入环节创设趣味性的教学情境，激发学生学习兴趣

在小学语文课堂教学过程中，教师应转变以往的单一教学模式。在课堂导入环节以创新、多元化及丰富的教学内容或教学情境激发学生的学习积极性与注意力，促使学生更快更好地进入学习状态中，调动学生的学习积极性，促使学生主动深入语文课本与语文问题中进行积极的思考与探究，强化学生的自主学习能力。教师可以通过创设故事教学情境、游戏教学情境、表演情境、趣味性问题教学情境等多元化的情境创设方式展开趣味性的教学，最大程度提高小学语文课堂的教学有效性与教学质量[1]。

如在进行《动物王国开大会》的教学过程中，教师应将学生分成若干个小组，并要求每个小组的成员选择自己扮演的动物角色，在组内成员一起初步阅读完课文后对课文中描述的内容进行表演的训练，在课堂导入环节由各个小组成员以角色扮演的形式将课本内容展现出来。教师通过创设趣味性的表演情境激发学生的学习积极性，调动学生自主参与学习的意识，营造自由轻松的语文学习氛围，促进小学生身心健康的发展。

二、结合实际的教学内容科学的设置趣味性的语文游戏，提高语文教学质量

在小学语文课堂教学过程中，教师应遵循学生的年龄特点及兴趣爱好等积极开展有趣的游戏教学与活动。游戏是中小学生较为喜爱的一种教学活动方式，同样，游戏教学也是趣味性教学法中较为基础且重要的一种。教师在这一过程中应综合学生的年龄、兴趣爱好，了解当前在小学生学习及生活中流行的游戏类型，并根据实际的教学内容设置相应的游戏教学活动，让学生主动积极地融入语文游戏的学习过程中，转变以往被动的学习状态，在轻松愉悦的游戏状态中掌握更多的语文知识，提高学生的语文学习效率与教学质量[2]。如在学习拼音的过程中教师可以设置“认拼音比赛”的游戏;在學习生字的过程中教师可以设置“随意加减一笔会变成什么字”的游戏;在学习成语的过程中教师可以设置“成语接龙”的游戏;在学习作文的过程中教师可以设置“经典文章的改写、编写及续写”等游戏。多元化、趣味性及高效的游戏教学模式能促使学生积极主动地学习语文知识，提高小学语文课堂教学的效率及教学质量。

三、积极组织学生参与趣味性、多元化的教学活动，促进学生综合发展

在小学语文课堂教学过程中，教师应遵循小学生爱玩的天性，并重视语文课堂教学中实践教学的重要性。教师可以结合实际的教学内容、教学计划及教学要求等，通过组织学生参与趣味性及多元化的语文教学活动丰富学生的学习途径，充分发挥学生的自主参与意识及积极性，让学生在实践活动参与的过程中更加贴近语文知识点，降低小学语文课堂教学的难度，促进学生实践能力及综合语文素养的培养。如教师可以积极组织学生参与一些趣味性、竞争类的朗读比赛、书法比赛、写作比赛、舞台剧表演、口语交际比拼等，让学生在语文课堂的实践学习过程中认识到语文的多元性及丰富性特点，促使学生改变以往对语文的认识，提高学生语文学习的积极性与主动性，培养学生的综合语文素养[3]。

四、结语

在新课程改革的教育背景下，教师应结合学生的实际情况与学习需求，转变以往单一枯燥的教学模式，通过在课堂导入环节积极创设趣味性的教学情境、结合实际的教学内容科学设置趣味性的语文游戏及积极组织学生参与趣味性、多元化的教学活动等多元化的语文学习活动，促进学生综合语文素养的培养，提高学生的语文学习兴趣，促使学生养成良好的语文学习习惯，提高小学语文课堂的教学质量。

参考文献：

[1]季诗中.趣味教学法在小学语文识字教学中的运用[J].语文天地（小教版），2015，26（9）：27.

[2]谢道祥.浅析趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].新课程（小学），2018，13（10）：33-34.

[3]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报，2017，31（5）：124-126.

编辑 杜元元