基于家校联动的传统文化校本课程开设与实施研究

2020-08-09宋秀花

新课程·上旬 2020年12期

宋秀花

摘要：结合传统文化不断消失的现状，通过开设传统文化系列课程，能够解决传统文化的传承，并能够明确传统文化的概念和内涵，因此可以采用家校联动的方式对传统文化校本课程进行开发。家校联动的方式，对传统文化校本课程的开设和实施有很大作用。学校管理人员要加强教师与家长之间的互动交流，促进家校合作共育的有序进行，提高传统文化校本课程的开发。

关键词：传统文化;校本课程;家校联动

现阶段，传统文化在逐渐消失，人类文化也将因为文化的多样性向单一性发展而失去活力，传统文化面临着严峻的考验。因此，要想保持传统文化的延续和发展，就必须加强传统文化的教育，通过教育途径来解决传统文化的传承问题。校本课程，由于课程的自主、灵活和地方性，成为传承传统文化的载体。因此，可以将家校联动作为手段，做好传统文化的校本课程开设与实施，可以有效传承传统文化，还能丰富学校的课程体系建设，促进学生的全面发展。

一、基于家校联动的传统文化校本课程的开设意义

传承与发扬中华民族的传统文化，依靠教育的途径只是其一，因为学校的教育可以通过校本课程，培养下一代拥有传统文化的底蕴，可以从源头上培养真正的中华民族的传人，因此利用校本课程传承传统文化，是一个行之有效的媒介，应该充分利用，挖掘其价值和功能。由于传统文化具有地域性和稳定性的特点，随着现代社会化的加快，必须打破原先封闭的地域特性，使其内涵的范围扩大，进而趋向多元、开放、交流、融通。而教育是一项非常复杂、系统、细致、长期的工作，需要耗费巨大的时间与精力，才能有所收获。在教育工作的开展中，不仅需要学校的参与，还需要家庭的参与，这样才能保障教育工作的完整性与时效性。由此可见，基于家校联动的传统文化校本课程的开设，不仅能提升家校关系，有效弥补学校教育的不足，还能更进一步激发学校的办学活力。

二、基于家校联动的传统文化校本课程的实施研究

（一）课程实施途径

家校联动的传统文化校本课程实施中，要确保师生家长充分参与课程，学校各职能部门也得积极配合、协同推进，这样才能形成教育的合力。例如，学校教导处可以负责课程框架的设计和课程开设及评价工作;教研室可以做好校本课程教材研发和校本教材培训，还可以组织各种教研活动;家长和学生全程参与课程的实施;班主任主要负责班级方面的课程开展。彼此之间通过多元化交流方式，满足每一位教师与家长的需求，调动积极性，保障学生的全面发展。要鼓励广大家长踊跃参与，定期浏览相关信息与内容，随时发表自身的看法与观点，提出自身的意见与建议，为家校联动培养打下坚实可靠的基础。

（二）课程实施方法

笔者认为传统文化课程之实施，其方法途径较多，以下方法可供借鉴。

1.专题教育法

通过邀请学生及其家长参与主题班会，进行有效的专题教育，其中可以通过设置一些知识的竞赛表演等来活跃课堂气氛。

2.情景模拟法

学生的思想比较活跃，表现的欲望强，因此可以针对学生的特点进行表演。这样学生是学习者，又是表演者，能够调动积极性。

3.实地考察法

可以组织学生运用实地考察的方法有效提高课程质量。比如，在学习一些地域性的文化时，学校可以让家长、学生共同组织活动，了解传统文化的程序，增强传统文化意识。

（三）课程实施策略

1.面向全体学生

课程开设中只有面向全体学生和兼顾个体，并充分发挥表现突出、组织力强的学生的模范带头作用，确保学生全部参与课程，让他们获得实实在在的切身体验，才能有力促进学生的全面发展和核心素养的形成，才能发展好每一个学生。

2.课程内容的选择要适宜