苏世中

摘 要：新课改背景下初中政治教学，由于教学模式的不适用，导致初中政治教学成效并不显著，需要及时地进行创新。有效地实现政治教学的创新不仅可以极大地提升学生的政治核心素养，同时还可以有效地提升思政教育的成效。此次研究主要就新课改背景下初中政治教学的创新做了简要的分析，目的在于进一步提升初中政治教学的质量。

关键词：新课改;时代背景;初中政治;教育教学;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）25-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.063

随着我国素质教育改革的不断深入，现阶段，新课程标准已经有效地普及到了各级教育机构当中。而在新课改背景下，需要有效地创新出新型且适用的教学模式来满足各科教学工作发展的需求。从现实的角度分析，在初中政治教学当中，由于新课程标准以及新课改计划的落实，在传统的教学模式下，教学成效正在逐年降低，同时学生的政治核心素养也没有得到有效的提升。因此对于初中政治教学的有效创新工作开展就显得尤为必要。但是该项创新工作并不是一蹴而就的，属于一项较为繁琐复杂的工程，不仅需要教师有效地革新现行的教学理念、教学方法以及教学技术，同时还要为学生创设出良好的教学环境。只有这样才能够满足新课改下初中政治教育发展的需求。

初中思政教师需要有效地在学生的心中种下一颗真善美的种子，帮助学生扣好人生的第一粒纽扣。处在青少年阶段的初中生，是学生最为关键的拔节育穗期，需要教师精心的栽培以及引导。初中思政教师在此阶段，必须要重视对于学生的立德树人教育，做到身正示范，成为学生良好的学习榜样。同时还要以强化学生的中国特色社会主义道路自信心，对于各项制度实施的自信心，各项理论实践性的自信心，对于我国优秀传统文化传承以及弘扬的自信心，厚植爱国主义精神，将爱国情怀、强国情怀以及报效国家情怀，融入到我国特色社会主义发展事业、建设现代强国事业以及实现民族伟大复兴梦事业当中。可以说思政教学具有较强的不可替代性，而思政教师肩负着培养学生思想政治意识的重大使命。

一、新课改背景下初中政治教学的现状分析

随着我国初中政治教师对于政治教学的创新研究不断深入，经过长时间的实践努力研究发现，在新课改背景下，我国初中教学的现状并不乐观，有诸多需要提升的点值得初中政治教师重点关注。如果这些教学问题未得到及时的解决，很难保证学生的政治核心素养得到全面的提升。而这些需要提升的点集中表现在以下几方面。其一，教学理念过于传统，诸多教师在课上教学期间仍然未意识到新课改下，需要彰显出学生的主体地位，一切教学活动的开展都要以学生为中心，以满足学生个性化学习需求为目标，进行具体的教学方案设计。在这种情况下，学生就会逐渐地丧失自主学习能力。其二，初中教学方法较为单一，一种教学方法延续到学期末已经成为一种常态，同时教师在讲课期间也会表现得过于严肃，学生只会感觉到学习压力而没有感受到学习趣味性，这与新课改的目标背道而驰，进而导致学生很难产生政治学习兴趣。其三，初中政治教学技术过于落后，诸多教师虽然会运用多媒体教学设备为学生展示课件，但是却并没有充分挖掘出其图像展示功能以及交流沟通功能，没有建设出专用于学习的讨论组，从而导致师生之间的交流仍然会受到时间以及空间上的限制。其四，良好的教学环境难以创设，诸多初中教师在讲解具体知识点的过程当中，并不重视与之相匹配的教学环境创设，同时也没有将政治元素融入到校园文化体系当中，从而导致学生的学习效率并不高。

二、新课改背景下初中政治教学的有效创新策略分析

（一）以教学方法为切入点，进行教学创新工作

对于初中政治教学方法的创新是新课改下初中政治创新计划的主要工作内容，而初中政治教师在创新教学方法的过程当中，需要遵循提升教学方法趣味性以及针对性的原则进行具体的创新工作。为此，首先，初中政治教师运用趣味教学模式对学生进行政治教学，在运用趣味教学模式期间教师需要注意的是要以提升學生对于政治知识点学习的兴趣为核心进行具体的教学，改变传统让学生死记硬背知识点的教学模式，在课上运用风趣幽默的语言讲解知识点，并组织学生开展一些趣味活动，在增强学生学习体验感的同时使学生直观地感知到政治学习的趣味性。其次，初中政治教师需要落实小组合作学习教学模式，在实际进行小组划分到过程当中需要保障每一个小组的综合实力相等，然后引导学生以小组为单位完成学习任务，而在总结阶段教师要引导学生将自己所收获的知识点进行互相分享，从而增强每一位学生的学习全面性，强化学生的合作学习意识。在课堂上，初中教师可以组织学生开展一次角色扮演活动，引导学生分别饰演愤怒、悲伤、开心等情绪，然后引导学生以小组为单位设计出有关情绪管理的剧本并进行演绎。为了保证该项活动开展的教育意义，初中教师在活动开始之前，需要告知学生在节目表演完之后讲述出剧本所要表达的观念以及深刻含义。最后要引导学生评选出最为优秀，教师要给予优秀小组所有成员一定的奖励以及精神上鼓励。

（二）以教学理念为切入点，进行教学创新工作

对于教学理念的革新是提升初中政治教学成效的基础保障性措施，而在是进行教学理念创新的过程当中必须要保证所实行的教学理念与教学目标相互统一。基于这一情况，相关的初中政治教师在实际创新教学理念的过程当中，首先，必须要明确新课改实施的目的在于培养学生的爱国主义意识，集体主义意识，热爱社会意识，弘扬我国传统文化，提升学生的法律意识，科学文化素养等。在明确新课改的目的之后要分析新课改的目的与政治教学目标之间的异同点，并找到共同的目标进行具体的教学改革工作。其次，初中政治教师在实际工作期间必须要尊重学生在课上的主体地位，在讲课之前有效搜集到学生的学习需求信息，结合学生的学习诉求进行课上教学调整，同时还要引导学生完整地表述出自己的观点，保证学生在课上能够充分发挥出自身的主观能动力，同时转变学生以往只能够被动接受教师教学的形式。这样不仅可以极大地提升学生的学习主动性，同时还有助于学生政治核心素养的提升。

（三）以教学技术为切入点，进行教学创新工作

现阶段，在我国国内教育领域内掀起了一场信息化改革的浪潮，诸多以信息技术为基础的大数据技术、多媒体技术、“互联网+”技术等逐渐进入到了校园当中，并且在教育教学工作当中得到了有效的应用，所取得的应用成效极为显著。在这种情况下，初中政治教师就必须要有效地革新初中教学技术，充分挖掘信息化教学技术的优势功能，并借助这些功能来进行具体的教学工作。为此，首先，可以借助信息化教学技术的图像展示功能，将抽象的政治概念知识进行具象化处理，从而提升教学的直观性。例如，在讲解《踏上强国之路》这一课时的过程当中，教师可以将改革开放政策实施的时间点为分割点，播放一些改革开放之前我国的现状的视频然后播放一些关于改革开放之后我国的变化情况，如我国申奥成功，我国开展“一带一路”政策等等，使学生能够直观地感知到我国的发展与进步，并不断地提升自身的民族自豪感实际强国意识。其次，初中政治教师需要有效地借助信息化教学技术搭建出班级专项教学平台，在平台当中教师既可以向学生推送一些教学视频，同时还可以与学生进行在线互动，交流探讨一些知识点。以此来降低初中政治教学的时间限制以及空间限制，并在此基础上提升教学的先进性。

（四）以教学环境创设为切入点，进行教学创新工作

在良好的教学环境下可以保证教学目标得以快速实现，同时还可以保证教学工作变得事半功倍。基于这一情况，初中政治教师在实际工作期间必须要重视对于教学环境的创设创新工作。为此，首先，初中教师在实际工作期间必须要准确有效地了解到良好的政治教学环境创设对于提升教学成效的重要性，并在这种意识的引导下积极努力地研究各类教学环境的具体作用。问题教学情境的作用是强化培养学生问题意识，使学生在产生问题解决问题的过程当中深入地了解到知识点的核心含义;生活化教学情境的作用是建立知识点与生活之间的联系性，使学生更加直观地了解到知识点的核心含义，并强化学生的理论实践应用能力。其次，需要创设出良好的校园文化环境，将政治元素融入到校园文化体系当中，定期组织学生开展校园性质的政治理念宣传活动。例如，初中教师可以组织学生开展一次弘扬我国优秀传统文化的活动，并重点强调出这是我国政府部门正在倡导的一项活动，该项活动的开展目的就在于保证我国优秀的传统文化不会消失，提升我国在社会的知名度，让全世界人民看到我国的地大物博，文化的博大精神，进而提升每一位学生的民族自豪感。

三、结语

综上所述，随着新课程改革计划的不断推进，现阶段，在我国各个地区的初中教育领域内掀起了一场教育教学创新改革的浪潮，诸多科目教师都纷纷以新课改要求，素质教育核心理念以及核心素养培养为理论基础进行具体的教学创新研究，其最终目的就在于有效地提升教学成效，推进教育事業的整体发展。从实际角度出发，初中政治教学在新课改背景下也需要进行有效的创新。目前我国政府部门已经极为重视学生思想政治意识的提升，而初中教师肩负着培养学生思政意识的重大使命。因此，初中教师作为初中政治教学创新工作的第一执行者，其在工作期间必须要重视对于新课改背景下初中政治教学的创新研究，结合学生的学习需求以及政治教育发展制定出具有针对性的创新策略。

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[责任编辑 万淑蕊]