宁瑞山

摘 要：在以往的小学数学教学中，教师往往运用“满堂灌”的教学形式，严重影响到小学生在课堂中的主体地位，也在一定程度上忽视了小学生的思想个性发展，致使小学生在数学课堂的学习中往往处于被动的状态，难以带着兴趣充分学习数学知识。所以，在新课改背景之下，教师应积极创新小学数学教学方法，改变以往小学数学教学中的不足之处，充分发挥小学生在课堂中的主体地位，让他们由以往的被动学习状态转变为主动学习状态，促进小学生形成扎实的知识基础，并使整个教学过程变得富有生机和活力。

关键词：新课改;小学数学;教学方法;创新

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）25-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.047

在新课改下，小学数学教学也面临着一种全新的发展态势，以往数学教学模式已经难以满足当前小学数学教学的本质需求，难以激发小学生对于数学学习的热情与兴趣，不利于推动小学生的综合性发展。因此，小学数学教师应根据教学现状以及小学生的学习状态等，积极创新小学数学教学方法，从而保障小学数学教学的质量，促进小学生高效学习数学知识和掌握数学知识。笔者以新课改下小学数学教学方法创新的不足之处作为分析的出发点，探讨了新课改下小学数学教学方法的创新策略。

一、新课改下小学数学教学方法的创新不足之处

培养小学生创造能力，在本质层面上是优化小学数学教学以及提高小学生数学学习效果的关键所在。然而从现阶段情况来说，个别小学数学教师对新课改后各项内容的分析仅停滞在理论基础上，而未能注重于引导小学生，让小学生对数学学习产生浓厚的兴趣。受此影响，许多小学生均难以通过自身的兴趣和主动性去优化、提高自身的创造能力。另外，还有一些教师在研究创造能力的培养方式时，未能够全面认识到逻辑能力的重要性，在课堂教学中主要是直接灌输知识给小学生，难以为培养小学生逻辑思维能力创造良好的条件。

除上述外，在开展小学数学教学时，个别教师也未能站在新形势之下有效利用多媒体技术，没有充分意识到多媒体技术对于提高小学数学教学质量以及其他方面的重要作用。再者，有些小学数学教师虽说利用了多媒体技术，但却未能综合性认知整体教学环境，不能对于多媒体技术进行科学运用，难以优化处置多媒体资源，这样在运用多媒体技术资源的过程中也就难以把握运用方向的正确性和对于满足数学教学的客观需求。在此情况之下，小学生的數学学习兴趣势必会受到影响，甚至容易对数学学习产生反感与抵触的情绪，难以在数学课堂的学习中提起主动性。这说明教师的创新性有待提升，需要充分利用多媒体技术以及其他教学方式来保障小学数学的教学质量与教学效果。

二、新课改下小学数学教学方法的创新策略

（一）提高小学生数学学习创造力

若想提高小学生数学学习的创造力，教师就需要针对小学生的实际情况制定良好的培养对策。一方面，教师应多与小学生交流，了解小学生的兴趣、爱好所在，并将最终的了解结果当作小学数学教学的重要因素来开发小学生的创造能力，同时保障教学方式具备一定创新性，让小学生能够在思想层面上认可与喜爱教师的教学方法;另一方面，教师还应强化总结小学数学教材中的基础性知识，并针对小学生的主要特征，如年龄特征等，来选择最为适宜小学生的教学方式，确保所传授的知识能够符合小学生的理解能力以及认知水平，这样才利于增强小学数学教学的有效性，提高小学生的学习质量。

小学数学教师务必要高度重视对教学方法的创新，只有对教学方法有所创新，才可以促进教学模式的优化。此外，教材中基础知识的讲述可作为小学数学思想教育的启蒙因素，为培养小学生创新思维能力创造更为有利的条件，以此来真正提高小学生的创造能力，为小学生的日后发展打好基础。

（二）善于借助多媒体教学资源

在新课改背景下，教师在开展教学工作时需要注重培养小学生的学习兴趣，唯有具备兴趣性因素，才更能提高小学生的学习主动性，提高小学生的学习效果。而究竟以何种方法来创新小学数学教学方式，培养小学生数学学习兴趣，是小学数学教师应该关注的重点内容。

对此，在实际教学中，教师可积极借助多媒体教学资源来激发小学生的数学学习兴趣，为小学数学教学的开展融入积极、鲜活的因素，让小学生能够更乐于学习数学知识，自主投入到数学的学习实践活动当中去，感受到数学学习所独具的魅力。具体来说，一方面，教师要准确定位多媒体技术资源的合理运用方式，针对小学数学教学体系的主要特征深入分析小学数学教学活动，从而为多媒体技术资源在数学课堂中的运用铺垫好前路;另一方面，教师还应明晰多媒体技术的运用方向，充分实践好小学数学教育观念，从而为多媒体技术资源在教学中的应用创造更为良好的环境。

若想充分利用多媒体技术资源，教师还应综合性分析技术因素，为小学生创造出富有趣味性的多媒体教学情景，提升多媒体技术运用的精准程度，充分吸引小学生在数学课堂中的注意力，让小学生在该多媒体情景之中更为充分地学习数学知识，掌握数学学习方法，能够使得新课改下小学数学教学方法的创新作用获得淋漓尽致的彰显。

（三）创新小学数学教学活动

以往单一枯燥的数学教学模式难以提起小学生的数学学习热情，所以在新课改背景下，教师还应创新小学数学教学活动。教师要以小学生当前的认知情况和学习情况为着手点，根据小学数学教材之中的内容，为小学生设计出丰富性的教学活动，以期切实燃起小学生的数学学习热情，让小学生在数学学习之中不但能够掌握到数学知识，还能够保持一种愉悦的心情，从而达到寓教于乐的教学目标。

在以往小学数学教学中，为保障教学效率，在最短的时间内促进小学生快速掌握数学知识，许多教师都鲜少运用数学游戏，个别教师还会认为小学生的年龄较小，其自控能力、学习能力都有所不足，若在课堂教学中运用了数学游戏，那么不但会导致课堂纪律较为混乱，还会影响到教学进度，不利于保障教学质量。尽管这个担忧有一定道理，但却未能在更为长远的视角上去考虑这一问题，喜爱玩游戏本就为小学生的天性，若教师忽视于此，采用硬性的教学措施来开展教学工作，一来难以保障小学数学的教学质量，二来也不利于培养小学生的综合能力。

所以，在新课改之下，若想创新小学数学教学方法，教师还要善于利用数学游戏，将数学游戏的内容和教学内容加以融合，并在游戏各个关卡之中科学地设计数学问题，让小学生在参与游戏的过程中也能够有效解答数学问题，如此势必利于促进小学生掌握数学知识，也能够通过此方式增强小学生的学习记忆，强化小学生数学学习的综合能力。

（四）将数学教学与生活实际联系

数学知识本就来源于生活，在生活之中常常可见数学知识，但由于小学生数学学习基础还较为薄弱，因而对于生活中的数学知识多数小学生均难以观察到。而在新课改背景之下，则要求小学数学教师主动去帮助小学生探析数学知识和生活之间所存在的联系性，让小学生能够认识到原来在生活之中包含着如此之多的数学知识，使小学生在学习数学知识的过程中，不仅能够逐渐扎实自身数学学习的基础，也能够提高自身“学以致用”的能力。

另外，若能够将数学教学和生活实际之间进行联系，就能够让小学生在学习数学知识时产生共鸣之感与亲切之感，培养小学生运用数学知识的信念，从而使小学生能够真正运用数学知识去解决生活中的难题，如此更能够彰显出小学数学教学的本质目的。

（五）重视知识拓展，创新作业形式

在传统小学数学教学中，教师往往更为关注于书本之中的内容，而忽视对于数学知识的拓展。在布置数学作业时，教师也更为依赖于书本中的基础性知识，但这种作业的形式是极为枯燥的，导致许多小学生在完成作业时都难以集中注意力，一般都需在教师或者家长的督促之下才能够充分完成作业。

而在新课改背景之下，则要求教师主动创新小学数学教学方法，重视对于数学知识的拓展，创新小学数学作业的形式。对此，教师应将书本之中的内容作为基础，但又不可全然依赖于此，要将小学数学作业和课外内容相互融合，让小学生在完成数学作业的过程中，能够更为全面地学习数学知识，理解与掌握数学知识。

（六）强化师资团队建设，总体性提升小学数学教学的创新水平

在新课改下，小学数学教学愈发受到我国教育领域的关注和重视，也为我国小学数学教学方法的创新提供了一定指导，但是同时也对于小学数学教师提出了更为严苛的要求，要求教师必须具有较高的创新意识、职业素养以及专业能力等，从而切实提高小学数学的教学质量。

对此，学校就更应强化对于师资团队的建设，总体性提高小学数学教学的创新水平，在课堂教学中教师需要充分发挥小学生的主体地位，努力培养小学生的自主学习能力，并为小学生营造和谐、融洽的学习氛围，为小学生学习数学知识创建重要的外在环境，以此来全面培养小学生的综合能力与素质。

另外，对于教师自身来说，其在日常教学工作中还应多加审视自身的教学行为，了解自身在教学过程中是否存在不足之处，若一旦发现存有不足，则需联系实际情况，积极改正不足之处，从而提高自身的教学水平。并且，教师还应在教学期间融入创新性因素，特别是对于教学方法的创新，从而使小学数学能够满足于新课改之后的各项要求。教师也应多加充实自身，通过学习与实践的方式来掌握更多的教学方法，不断提高自身的教学能力，以此来增强小學数学教学的有效性，使创新之后的小学数学教学更能够彰显出时代的特色。

总而言之，在新课改背景下，小学数学教师须积极创新教学方法，不仅仅要提高小学生的学习成绩，也要善于培养小学生的多种能力，让小学生能够在数学课堂的学习中获得较为全面的进步。从具体的做法来说，教师要善于借助多媒体教学资源，积极创新小学数学教学活动，将数学教学联系于生活实际，激发小学生数学学习兴趣，真正提升小学生在数学学习中的主动性，最终达成教学目的。

参考文献：

[1]房洪民.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].中国农村教育，2019（33）.

[2]宋开红.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].西部素质教育，2016（2）.

[责任编辑 杜建立]