王海斌

摘 要：随着现代信息技术的高速发展，各学科的知识也在不断进行更新。在高中英语教学过程中，阅读与写作在课本以及考试中占有着重要的地位，这不仅是因为它所占的分数值较高，也是因为它在培养学生英语学习的兴趣，提高学生英语学习积极性方面有着极其重要的作用。因此，教师在课堂教学过程中要着重对学生的英语阅读与写作技能的提高进行培养。教师可主要就信息化时代下的英语阅读与写作模式进行探讨。

关键词：信息化时代;高中英语;阅读与写作;教学模式

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）25-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.020

阅读是人们获取信息、开拓视野最为直接的方式之一，英语写作是最可以体现人们英语综合能力的途径之一。而高中英语教学的目标就是让学生学会运用这一门语言。随着现代信息技术的不断发展，它为学生在英语教学方面提供了大量的语言学习以及运用的机会。学生可以利用现代信息技术进行学习活动，极大程度上节省了学生寻找、查看资料的时间。但在现代英语教学的过程中，学生普遍英语成绩较低，学习情绪低迷，尤其对英语阅读与写作的学习兴趣较低。这一问题已经成为众多教师都会思考的问题，同时它也成为英语教学中的难点。本文主要就英语阅读与写作模式进行了探讨，希望对提高学生英语阅读与写作能力有所帮助。

一、高中英语阅读与写作的现状分析

在当前高中课程教学过程中，没有专门为学生开设阅读与写作课程，没有对学生基本阅读与写作的培训，往往是临近考试的突击性学习与训练。导致学生只能在短时间内对所学阅读与写作方面的知识有一个浅层次的印象，不能很好地掌握这些知识并加以运用。甚至在过一段时间之后，学生再次进行阅读与写作知识的训练时，也会像第一次学习一样，对之前学过的内容没有记忆。

一方面，由于高中学生日常课程的繁忙，所以阅读课外英语读物以及练习英语写作只能在课余时间进行，学生没有太多时间进行训练;另一方面，高中学生对于英语学习的兴趣相对较低，所以在日常很少去练习英语阅读与写作，导致词汇的积累量较小，写作的素材较为缺乏。在进行英语阅读与写作学习的过程中，学生没有制定一个相应的学习计划与策略，很有可能会出现“三天打鱼，两天晒网”的情况。这样不利于学生良好阅读与写作习惯的养成，不利于较好的篇章意识的形成。

随着现代信息技术的发展，部分教师达不到教学的标准，导致学生在课堂上学习不到有用的英语知识，英语阅读与写作教学的效果相对比较差，学生学习情绪较低，班级学习氛围低沉。

二、在信息化时代背景下优化英语阅读与写作教学应注意的问题

（一）单纯的讲解多媒体课件，忽视在英语课堂中与学生的沟通

在信息技术飞速发展的背景下，多媒体以其容量大的特点深受教师的喜爱，但在日常教学工作中，有许多教师将其发展成为教学课堂中的不足。在英语阅读与写作教学过程中，由于多媒体所涉及的教学面较为广泛，有很多教师在课堂中往往只是简单地讲解多媒体课件，将学生所要学习的英语知识读给学生，形成了多媒体课件代替教师板书讲解、多媒体音频代替了学生英语课堂朗读的教学模式。长此以往，会导致多媒体资源浪费，教师与学生之间也会缺乏有效的沟通。所以，教师在引用多媒体进行英语阅读与写作课堂的讲解时，不要只是单纯地进行讲解，要注意与学生进行沟通，了解学生在英语学习过程中的知识盲点，进而可以对学生不明白的地方进行针对性地讲解。

（二）滥用信息技术软件，忽略对教学内容的研究

有许多教师将多媒体课件当作教学任务的重点，并以此为主要教学工具进行研究。有些教师在英语阅读与写作教学过程中，不管课程内容多少、教材讲解简单与否，什么课程都会做成多媒体课件，并向学生进行展示。有些教师甚至将教学中一些不必要的材料以及一些教师自己课堂教学的设计也放进多媒体课件中。需要注意的是，多媒体课件在课程教學过程中，只是作为一种教学工具而出现的，它在教学过程中只是一种起着辅助作用的教学工具。并不是说只要使用多媒体进行教学就一定可以改善教学效果，提高课堂教学的质量。

此外，还有一部分教师没有重视到教材的效果，花费大量的时间与精力去研究制作多媒体课件，却忽视了对教材的仔细研究。导致英语阅读与写作课堂教学从外在上看，学生的参与度较高、教学课堂较为活跃;但实际上，学生在学习的过程中，理解与学习不到重要的英语知识，英语课堂的教学质量较低。因此，教师在英语阅读与写作教学过程中，要在仔细钻研教材的基础上有选择性地制作多媒体课件，坚决贯彻以学生为本的教学理念，提高学生对与英语阅读与写作学习的兴趣，有效激发学生的学习热情。

三、学生进行英语阅读与写作学习的难点

（一）词汇是学生进行英语阅读与写作学习的第一大难点

在学生进行英语阅读与写作过程中，常常会感觉力不从心，这其中有绝大部分原因是因为学生自身词汇积累太少造成的。而词汇量对于学生进行阅读与写作活动有着非常重要的作用，学生掌握的词汇量较少，在阅读过程中相对所能读懂的材料就会少;在写作过程中也会因为学生自身所掌握的词汇较少，而不能顺利表达出自己的想法。一些学生虽然对于英语已经有过系统的学习，但在阅读与写作过程中，还是不能进行有效运用。为解决这一问题，教师可以利用多媒体课件将单词进行分类，让学生进行记忆。长此以往，学生就可以有一定的英语词汇量积累，从而可以有效提高阅读与写作的能力。

（二）在英语写作中，中文句式的英语现象较为普遍

由于学生日常表达的习惯，导致在进行英文写作时，写出中式英语句式的现象较为普遍。虽然这样的句子在句式上没有错误，但是与英语表达习惯不符。在与他人沟通交流时，会造成思想表达上的错误。因此，教师在对学生进行写作训练时，可以结合学生的学习进度，从语感、题材以及内容、结构等方面利用多媒体视频的方式进行教学，从而让学生有目的地进行阅读与写作活动，让学生通过在学习过程中与英语的接触，逐渐对英语有一个系统的认知，进而可以在进行英语写作时，避免中式英语句式的干扰，写出规整的英语文章。

四、提高学生阅读与写作能力的策略

（一）运用多媒体技术，激发学生英语学习的兴趣

兴趣是学生进行学习活动最大的助力。在进行英语阅读与写作教学过程中，运用多媒体技术可以有效激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生学习的热情。现代多媒体信息技术是以丰富的音频以及图画、语言等形式向学生提供生动、灵活的学习素材，让学生可以在脑海中勾画出英语阅读与写作知识的结构与概念。在英语课堂教学中，教师可以将多媒体技术与英语阅读、写作知识进行有效融合，让学生对基础知识的学习有一个大概的了解。然后在此基础上，教师再结合教材进行重点内容的讲解，这样就可以有效加深学生对于英语教材的理解，调动学生学习的积极性，从而提高学生对于英语阅读与写作学习的积极性。

（二）利用现代信息技术创造学习环境，提高学生英语课堂学习的自主性

情境教学的方法在现代教学体系中的应用越来越普遍，在教学过程中有效的应用情景教学法对于调动学生的学习热情，提高学生在英语课堂学习中的积极性有着极其重要的作用。教师在进行英语阅读与写作教学活动过程中，可以利用多媒体技术为学生创设一个学习情景，让学生在情景氛围的感染中，不知不觉地掌握英语阅读与写作的重点知识。从而达到提高学生英语课堂学习积极性与自主性的目的。另外，多媒体不是简单地将各种信息进行复合，而是将文本、图像等信息有机结合在一起。将现代信息技术应用到英语阅读与写作教学过程中，能为学生营造一个良好的语言氛围，在提高英语课堂活跃度的同时，促使学生主动地进行学习活动，从而促进师生之间的沟通与联系。

（三）充分发挥网络信息技术的作用，增加高中英语阅读与写作教学的趣味性

随着现代网络信息技术的飞速发展，人们传播信息与接收信息的渠道越来越多，教师有效的利用现代丰富的网络信息资源，可以为学生营造一个形象生动的课堂环境。在英语阅读与写作教学过程中，教师可以利用互联网络技术将英语教材中的重要知识点进行串联，然后再通过视频或者多媒体录音的形式形象地展现在学生面前，让学生可以直观地进行学习与观察活动。且在学生学习过程中，因为英语教学相对是比较抽象与枯燥的，教师利用网络信息技术就可以将枯燥无味的学习内容转化成生动有趣的学习内容，从而增加英语阅读与写作教学的趣味性，有效提高学生进行英语阅读与写作的兴趣，提高学生学习的效率与质量，进而可以促进创建英语高效课堂教学的目标。

总而言之，在英語教学过程中，培养学生的阅读与写作能力是十分重要的。尤其是在信息技术迅速发展的今天，学生的英语阅读与写作能力对于学生个人的发展，有着不可言喻的作用。学生通过多媒体进行英语阅读与写作的学习，可以有效促进学生储备丰富的英语写作素材，培养学生形成良好的学习习惯，开拓学生的视野。此外，信息技术已经广泛应用在英语教学过程中，所以教师在教学过程中要通过努力与实践不断地提高自身的教学水平，以便更好地将信息技术与英语阅读与写作教学有效结合，从而提高学生学习的质量，提高英语课堂教学的质量。与此同时，在教学过程中教师要时刻谨记信息技术是一把双刃剑，谨记其辅助的作用，避免出现滥用多媒体软件进行教学的情况。

参考文献：

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[责任编辑 胡雅君]