王秀琴

摘 要：素质教育的实行，要求教育部门要培养综合能力较强，并且具备活跃性和创新性的现代化人才。各种新型教学方式的提出，给教学带来了一定的帮助。将问题导学法应用在我国初中英语语法的课程教学当中，可以改善学生的学习状况，促进学生对英语语法的理解，提高学生对英语语法的应用效率。教师可主要分析应用问题导学法的重要性，对问题导学法应用的模式构建进行基本认识，并提出相关的实践教学策略。

关键词：“问题导学”;初中英语;语法教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）25-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.014

在初中时期，由于学生处于成长发育的关键阶段，对于语言的学习往往比较敏感。该阶段学好英语语法，可以更好地为学生学习能力的提升打好基础。英语是一门国际型语言，语法在这门语言的正常使用过程中，占据着十分重要的地位，加强英语语法教学的灵活性，有利于学生更好地掌握英语语法的相关知识，并对其进行合理地的应用。然而，初中英语语法的课程教学中依然还存在着一些问题，比如大部分学生都认为在英语语法知识的学习过程中比较枯燥乏味，而且很多知识点都容易被混淆，学生对语法难以精通等。教师教得累，学生学习也很吃力。笔者在经过实践后，认为问题导学法是英语语法教学中的一个良好的教学方法。在英语课堂教学过程中加强对问题导学法的应用，可以有效改善英语语法教学效果，提升学生的学习效率，所以我们必须要重视这一教学方法。

一、问题导学在初中英语语法教学中应用的重要性

在新课程改革的背景下，教育部门明确指出，对于初中时期的英语课程教学进行改革，旨在能够让学生养成良好的学习习惯，调动学生对于英语知识学习的主观能动性，提高学生学习的积极性。这样，在实际教学当中，便能够加强学生与教师之间的交流，从而达到不断强化自身学习效果的目标。

“问题导学法”的提出，是新时代发展的必然趋势，教育部门认识到学生在学习过程当中，如果能够主动提出问题，就有助于学生思维方式的改善以及学习能力的提升。所谓问题导学法，主要发展于国外，其借助一定的问题，引导学生对知识内容进行学习，促进学生思维能力的改善，为学生综合能力的全面提升做好了一定的准备。在教师的引导下，学生便可以更好地对英语知识进行探索和研究，因此也可以提升学生对英语语法的应用能力。如此可见，将问题导学法应用在初中英语语法教学中便显得尤为重要。

二、初中英语语法教学中问题导学法的模式构建

（一）问题导学法教学模式的构建基础

随着新课程改革的不断深入，教师在教学中更加注重体现以学生为主体的教学理念。这种问题导学法，便是以提升学生学习能力为核心，在教师指导下展开学习的新型教学模式。对于该种教学模式的应用，主要是以新课程改革的教学要求，以及学生自身学习状况为核心，借助问题的提出引导学生对所学习的知识内容进行深入的思考分析以及研究，在此基础上，更好地帮助学生养成一定的学习能力和思考能力。教师在英语语法教学过程中借助问题导学法，为学生制定确切的情境教学模式和科学合理的学习任务，能够使学生从中掌握语法的基础理论知识以及实际的应用方式。

在该种教学模式下，主要包含问题的提出、对问题的探究以及如何解决问题这三个教学阶段。教师可借助一定的问题，将学生引入教学情景，带领学生一起对问题进行探讨和研究，从而得到问题的答案。在该过程中，学生自身的主观能动性能够得到有效的强化，教师也可以通过这一教学模式，为学生塑造更加健全的人格，创造更加高效的英语课堂，实现对初中英语语法教学效率的改善和强化。

（二）具体的问题导向模式构建

在初中时期，学生自身已经形成了一定的思维模式，对于知识的学习也有着较强的自主意识。但英语语法学习一直都是英语这门课程中难度最大的一部分学习内容，初中阶段，提升学生英语语法的学习、发现学生在英语学习中存在的问题，是为后期英语能力提升打好基础的重要保障。对于英语语法的学习，需要在教师的指导下，采用正确的教学方式，从而可以更好地增强学生英语学习的自主性。问题导学法主要是借助问题的提出，以学生为核心，在教师的指导下，培养学生对英语语法的学习兴趣，提高教学质量，其主要的构建模式如图1（见下页）所示。

三、初中英语语法教学中对问题导学法的实践应用策略探讨

（一）教学目标设计以及问题的提出

语法在初中英语的学习过程中，有着十分重要的价值，甚至会影响到学生未来的发展。在初中时期，学生最初所接触的语法知识大多都比较基础，而对于该阶段的学生来讲，由于英语语法的教学内容比较枯燥，因此会使得很多学生缺乏对于英语语法学习的兴趣。而学生缺乏对英语学习的兴趣，必然会影响到英语能力的提升。

问题导学法作为一种新型的教学方式，在实际教学中有着较大的应用价值。将其与英语教学目标进行有效结合，可以更好地为学生创造良好的学习环境，激发学生对英语知识的学习兴趣，逐渐为学生创造一个更加高效的英语学习课堂，同时也有助于促进初中英语语法教学效率的提升。教师应当先结合所学习的英语课文来设计科学的教学目标，在了解学生学习能力的基础上，为学生制定合理的问题。如此一来，才可以使得该种教学方式在英语语法教学課堂中发挥巨大的价值。

在教学当中，教师要先明确课文内容当中需要学生掌握的语法知识都有哪几种，再结合这些内容，以及学生之间存在的个体差异，为学生制定明确的教学目标，从而提出一些具备针对性的教学问题，激发学生对英语知识的思考和研究。当学生掌握了基本的语法知识后，教师可以通过多媒体等手段为学生创设问题情境，让学生在相应的问题情境中进行观察、思考，深入理解所学的语法知识并对其进行解读，从而加强学生对英语语法不同知识点的印象，提高对所学习英语语法的实践应用能力。

（二）引导学生对问题进行探索和研究

初中阶段的学生由于各种因素的影响，使得他们自身的学习能力有一定的差异。教师在教学时务必要考虑到这一点，在引导学生对问题进行探索和研究的过程中，结合不同学生的学习能力与特征展开分析。只有这样，才可以使得“问题导学法”发挥更大的教学价值。

在Where is my backpack？这篇课文的学习中，教师提出问题之后，在学生对此展开思考的情况下，教师应当及时观察学生的表现状况，再根据学生的不同表现情况，引导学生对问题从不同的角度进行深入的探索和研究。

比如说，提出的问题中，学生不知如何回答时，教师可以接上述所提到的问题进行回答：

“I have a basketball. Where is it？”

“It is on/in/under——”

借助这种方法，可以让学生学习实际生活当中的一些常用物品的應用，并且逐渐将其与所学习的课文内容进行结合，引出要学习的英语语法知识。

对于所学习的句型和语法知识，教师要不断鼓励和指导学生从各个方面正确地认识这些内容，实现对语法句型的场景应用。在实际教学的过程中，教师要加强和学生之间的有效互动，结合学生的具体表现和学习状况，给予学生确切的问题指导。同时，还应当鼓励学生彼此之间进行合作，学生在相互合作过程中，彼此也可以互相学习借鉴，从而加强对这些英语语法的简单运用和探究，发挥问题的提出价值。

（三）提高学生对所学语法的具体应用

问题导向教学法对于初中学生英语语法的教学，旨在让学生可以充分掌握该语法的应用原理与应用场景，从而加深学生对于英语语法的深入理解，提高自身的综合能力。教师可以在教学过程当中，引导学生进行分组学习，借助问题的提出，让学生更好地应用本节课所讲述的语法和疑问句型。

教师在进行分组时要根据学生的具体认知特点和学习能力，科学合理地进行分组，最大可能地兼顾到每名学生，让每名学生在小组合作学习的过程中都能发挥自身的优势，并能够在合作过程中有所得。在小组互相合作的学习过程中，学生可以取长补短。在情境的创设下，教师可以给学生制造各种丰富的问题，让学生应用所学习的英语疑问句型，来对这些问题进行回答。在此过程中，学生自身的思维方式能够得到一定的改善，并且还可以更好地强化自身对于这些语法知识的有效应用能力，从而实现问题导向在初中英语语法当中的教学价值。

四、结语

综上所述，在初中的英语课程学习当中，语法的学习占据着十分重要的地位，加强学生对英语语法的学习，可以更好地为学生英语能力的提升以及英语知识的有效应用打好基础。“问题导学”法作为一种新型的教学方式，在将其与初中英语语法教学进行结合的这一教学过程中，教师要提出具备价值性的问题，采用正确的方式引导学生学习英语语法知识，增强学生对英语语法学习的兴趣，提高学生对语法学习的深入了解，不断提高学生的英语学习能力，提高学生自身的综合能力，从而推动初中英语语法教学的不断发展。

参考文献：

[1]邱影东.利用"问题导学"构建初中英语语法教学模式[J].校园英语，2018（15）.

[2]陈亚丽.通过问题导学提高英语语法教学 有效性的实践探索[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2016（4）.

[3]李柏梅.浅谈如何提高高中英语语法教学的趣味性——“问题导学”语法教学模式探究[J].英语教师，2018（6）.

[4]俞海荣.利用“问题导学”构建初中英语语法教学模式[J].英语画刊（高级版），2016（4）.

[责任编辑 胡雅君]