路璐

摘 要：青春期是人生的重要阶段，更是未来发展的基石。青春期学生存在诸多问题，特别是异性交往，若学生未能得到科学引导，会对其心理产生不良影响。文章简要分析青春期异性交往的相关问题，着重阐述班主任引导学生进行健康异性交往的有效途径，包括适当的心理辅导、开展相应的教育活动、合理干预已出现的异常心理活动等，以供相关人士参考。

关键词：小学六年级;班主任;青春期;异性交往

引 言

小学六年级的学生正处于青春期，心理开始发生变化，这一阶段是其形成正确意识的重要时期。该年龄段的学生由于身心发育，其在心理以及行为方面容易出现异常，若未能进行有效引导，易影响其未来的健康发展。

一、青春期异性交往心理

1.心理行为特点

小學六年级学生处于青春期的初期阶段，心理已经逐渐成熟。此时期的学生希望在异性面前展示更好的一面，以获得更多的关注。该时期的学生随着心理和生理方面的发育，其思维意识也逐渐形成。同时，他们易出现情绪波动，爱展现自身坚强独立的一面，事实上，心理承受能力较差。另外，该阶段的学生通常会逐渐拉开与他人的距离，不愿将内心真实的想法表达出来，开始掩饰自己的内心。

2.异性交往作用

青春期的异性交往较为复杂，不健康的交友方式会对学生产生不良影响，主要表现在交友思维不良、过于亲密、交往模式不当、产生爱情错觉等。青春期的异性交往心理对学生并不是只有限制作用，正常的异性交往有助于学生全面发展。首先，正常交往能够使学生更加了解自己，并在此期间形成良好的价值观念，推动其身心健康发展。其次，正常交往有助于健全学生的人格，对其性格发展具有积极作用。同时，还能够增进学生之间的友情，有助于其正常的情感发展。再次，正常交往能够拓宽学生的交友范围，同时，在与异性的交往期间，也能够发现对方的优点，以此来提升自己。最后，健康的异性交往有助于培养学生社会性的交流能力，为其今后发展奠定良好的基础。

二、班主任引导青春期学生异性健康交往的有效措施

1.发挥引导作用

对于小学六年级学生的培养，不仅要注重常规的知识教学，作为班主任，还需关注学生的心理变化。因此，应开展适当的心理交流活动，使其有准备地面对自身的心理、生理变化，最大限度地消除学生的焦虑情绪，以降低对学生生活的干扰。在进行教育期间，班主任应向学生讲述有关青春期的内容，使其能够直面自己的心理变化。在此过程中，班主任需鼓励学生表达自己的观点，针对实际的心理转变与身边人进行探讨，借助思想上的提升来正确认识自身变化。青春期的学生会产生叛逆的心理，若对其异性交往实行全盘否定，会使学生反感，容易偏离正确轨道。因此，班主任在日常的班级管理中，不可一味否定学生的异性交往，需引导其以正确的态度面对异性交往。此外，班主任可在每周的班会中加入青春期异性交往的内容，对其进行全面的心理、生理方面的教育[1]。

例如，某小学六年级班主任在开展青春期教育期间会刻意回避生理知识的教育。该种方式很难让学生对青春期的变化有正确的认识，因此，班主任在教育学生时，不应回避某些问题，而要帮助学生形成健全的人格。另外，班主任可以借助多元化的集体活动让学生学会自我约束。除此之外，班主任应鼓励学生进行正常的异性交往和集体交往，以此来营造和谐健康的氛围。这不仅能满足青春期学生对异性交往的好奇心，还可以在集体交往过程中建立健康的友谊。同时，班主任在日常管理期间，可注重对学生座位的安排，可安排具有明显差异的异性学生做同桌。借助此种方式，可以为学生提供正常的异性交往机会，这有助于他们在与异性交往期间形成健康的心理。

2.强化心理辅导

班主任在引导学生进行健康的异性交往时，需注重对其心理的辅导，使其正确面对异性关系。小学六年级学生在生理和心理上都有所改变，难免会对异性产生别样的情感，而由于将有限的精力投放在异性交往上会使其日常行为发生变化，并愈加表现出对异性交往的向往，长时间的接触会使学生喜欢靠近异性。在此期间，相较于生理发展程度而言，其心理还不成熟，极易使学生形成错误的意识，若不及时进行心理辅导，会造成难以挽回的局面。

进入青春期后，家长也担心自己的孩子出现不健康的异性交往。但根据生长发育规律，青春期的学生对异性产生好感是正常的现象。为保证学生形成健康的交往形式，班主任应强化对学生的心理教育，通过日常的交流了解学生的变化。在各类信息高速传播的时代背景下，学生可能会接收到不良内容，这会影响其心理的健康发展。因此，班主任应对学生开展有效的主题教育活动，使其能够自觉屏蔽不良信息，以免受到影响。例如，某小学六年级班主任在进行心理引导期间，会定期开展主题活动，帮助学生了解有关青春期的内容，并借助该种方式让学生体会到青春期的美好，借助于心理辅导，使其正确认识异性交往。

3.进行合理干预

目前，对青春期学生的心理教育仍存在诸多问题。大部分小学六年级的班主任通常会采用较为极端的处理方式。例如，某小学六年级的班主任对学生异性交往问题过度紧张，一旦发现两个异性学生交流过多，便会与二人进行谈话，并将个人的观点强加在学生身上，这样做只会适得其反。另外，在日常班级管理过程中，班主任应以相对平等的态度与学生进行交流，使其愿意将内心的想法以及困惑表达出来。同时，班主任应根据实际情况采取合理的干预措施，确保学生能够顺利度过这个时期[2]。

例如，某小学六年级某班有一个男同学“喜欢”一个女同学，其本身的成绩属于中等水平，而女同学的成绩极为优秀，导致男同学产生了自卑的心理，成绩直线下降。该班的班主任及时发现后，与男同学进行沟通，了解其实际的想法后，便对其进行合理的干预。班主任让其以女同学的成绩为努力目标，使自己更加优秀。该种引导干预是较为合理的，可以让学生清楚自己的交友心态，通过自我提升，实现更好地发展。

4.强化理性认识

青春期的学生对异性交往有好奇心是生长发育过程中的自然现象，而健康的异性交往，有助于学生认识性别之分，促进其心理方面的良好发展。此外，小学六年级学生已初步形成思维架构，他们认为自己已经能够独立处理各类事务，却难以有效控制自身的情绪。该种情况是受到了心理发育的影响。该时期的学生会呈现出较为明显的表现欲，希望得到身边人的认可，而与异性的交往中大多为简单的好感。学生若能够正确处理自己与异性的关系，就表示其懂得如何理解包容異性。

作为班主任，切不可仅告诉学生异性交往有何危害，应正视此种现象对其身心发展的积极作用，以此来提高学生在该方面沟通的能力。同时，班主任还需明确指出，在学习阶段，异性之间不宜单独相处或交往过密。对此，班主任可与学生针对此方面进行沟通，以制订出该时期异性交往的规范，使学生能够把握好与异性交往的尺度。基于此，班主任可以与家长建立联系，强化学生对青春期异性交往的理性认识，共同帮助学生度过青春期。此外，班主任需提醒学生注意遵守既定的行为规范，以增强学生的自律意识。

5.开展多元化教育

小学是学生人生发展的初级阶段，在学生的成长阶段，正确健康的心理状态对其各方面都有影响，若未能建设良好的心理，教师对其变化又缺乏应有的认识，会对学生产生负面影响，因此，在学生青春期，各方教育人士应起到良好的引导作用，对其心理的困惑进行有效疏导，及时解决学生的烦恼。班主任在进行教育时应采取多元化的形式，根据学生的特点进行疏导，通过与学生的交流，了解其生活方面的困扰，并借助多种集体活动拉近师生之间的距离。

在进行交流期间，班主任应注重谈话的内容以及方式，结合学生的实际需求，实现良好的心理疏导。例如，处于青春期的学生对父母有较强的抵触心理，某小学六年级班主任在进行心理教育期间会适当开展以“父母”为主题的活动。在此期间，班主任鼓励学生讲述日常生活中父母对自己的照顾，有助于学生理解父母的艰辛，将情感寄托在父母身上。同时，开展此类活动，能够使学生更为清晰地认识人与人交往的情感，提高他们对该方面的理解能力，将其情感关注点带入正确位置。

6.培养学生个性发展

对于小学六年级的学生而言，心理方面的变化会使其将更多的精力投放于自己的外在形象，在意他人，尤其是异性对自己的评价。具体表现在六年级学生会模仿某部影视作品中人物的言行举止，通过此举来提高自己的“影响力”。在引导学生正确看待异性交往期间，班主任应满足学生急于表现的心理，具体而言，可定期开展才艺表演活动，或鼓励学生根据个人的兴趣参加兴趣班。同时，在日常教学或班级管理过程中，为活跃气氛，班主任可让学生进行简单的表演。

处于青春期的学生，心理较为敏感，他们喜欢向他人展示坚强的一面，但是内心脆弱。班主任需注重对学生进行健康教育。学校、教师以及家长应相互沟通协作，共同参与到学生的身心教育工作中。此外，家长在该时期需采取合适的方式，借助阅读和交流引导孩子的身心发展。

结 语

班主任在引导学生进行正常的异性交往时，需关注学生的心理变化，以其能够接受的方式展开沟通交流。同时，班主任可借助日常集体活动使学生在潜移默化中形成正确的思维模式，解决学生青春期的情绪困扰，促进学生健康快乐成长。

[参考文献]

[1]魏孔青.班主任如何正确处理青春期学生情感问题[J].甘肃教育，2018（8）：48.

[2]白宇静.教师对青春期学生的阅读指导探究[J].教育现代化，2018（12）：272-273.

作者简介：路 璐（1986— ），女，江苏常州人，中小学一级教师，本科，研究方向：“互联网+”模式下教育改革。